correction dissertation bac francais 2021

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• Bac Français 2021 : le corrigé officiel dès maintenant !
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Les élèves de Première ont planché jeudi 17 juin sur le sujet de Français qui, cette année, revêt une forme particulière. Découvrez en avant-première le corrigé officiel de l’épreuve du Bac Français 2021 ! Il s’agit ici d’une proposition de correction, aussi d’autres pistes de réflexion pouvaient être abordées.

Un sujet multiple

Cette année, ce n’est pas un mais huit sujets qui ont été proposés au 535 639  élèves de Première : 6 dissertations et 2 commentaires de texte.

Consultez les sujets du Bac Français 2021 ici :

Sujet 1 : commentaire et dissertations

Le premier sujet est composé d’un commentaire de texte et de trois dissertations. Les candidats avaient le choix entre :

• une analyse du texte Les Choses de Pérec
• une dissertation sur Les Contemplations de Victor Hugo,
• une dissertation sur Les Fleurs du Mal de Baudelaire
• une dissertation sur Alcools d’Apollinaire.

Découvrez le corrigé officiel de ces quatre sujets ici :

Sujet Bis : commentaire et dissertations

Le sujet Bis est composé d’un commentaire de texte et de trois dissertations. Les candidats avaient le choix entre :

• une analyse du texte « L’ancienne gare de Cahors » de Valéry Larbaud
• une dissertation sur Le Malade Imaginaire de Molière
• une dissertation sur Les Fausses confidences de Marivaux
• une dissertation sur Juste la fin du monde de Lagarce

Découvrez le corrigé officiel de ces quatre sujets ici : 

Cette année, afin qu’aucun élève ne soit handicapé par le contenu des sujets, trois objets d’étude sur quatre ont été proposés à l’étude. Aussi, tous les candidats ont pu trouver matière à composer ! Il faut désormais attendre le 6 juillet pour connaitre les résultats !

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Bac français 2021 : les corrigés de l’épreuve de français en première

Sujet 1 ou Sujet Bis... les élèves de Première ont vu double ce jeudi 17 juin. Voici les corrigés du Bac français maintenant disponibles.

Ce jeudi 17 juin 2021 avait lieu l’épreuve écrite très importante du Bac français pour les élèves en fin de Première. Voici les corrigés des épreuves pour les séries générale et techno.

Pour faire suite aux difficultés de préparation pour certains élèves pendant la pandémie de Covid-19, les élèves ont eu plus de choix dans les sujets.

Consultez ici les sujets du Bac de Français 2021 en intégralité

Raccourcis pour accéder au corrigé qui vous concerne :

→ Corrigés Série Générale - sujet 1

→ Corrigés Série Générale - sujet Bis

→ Corrigé des Séries Techno - Sujet 1

→ Corrigé des Séries Techno - Sujet Bis

Date : Jeudi 17 juin 2021 de 14h à 18 h

Durée de l'épreuve anticipée de français : 4h

Séries : Générale et Techno

Coefficient : 5

Corrigé Bac français Série Générale - sujet 1

Corrigé du Commentaire de texte (20 points)

Objet d’étude : le roman et le récit du Moyen ge au XXIè siècle

Texte : extrait du roman Les Choses, (965), de Georges Pérec

C’est un texte qui date de 1965, assez facile à comprendre, et dont le vocabulaire est accessible. Cependant, peut-être n’était-il pas évident d’en déceler immédiatement la portée satirique.

Dans cet extrait du début du roman de Georges Pérec, Les Choses, la description de l’appartement de Sylvie et Jérôme est le support d’une critique profonde des deux protagonistes, et plus généralement de la société de consommation naissante.

Proposition de plan :

I – Des descriptions étonnamment minutieuses, et donc gênantes

1/ Un extrait essentiellement descriptif

Le temps le plus utilisé est l’imparfait. Les phrases sont longues et constituées majoritairement d’énumérations. Le vocabulaire est précis et spécifique, voire technique. La localisation des objets est rigoureuse.

2/ L’importance des objets

Les objets envahissent tout l’espace : ils sont personnifiés, humanisés. La précision de la description de chacun des objets leur donne une importance disproportionnée.

3/ L’idéalisation d’un intérieur déshumanisé

La précision des descriptions des objets qui n’existent pas amorce, en creux, la critique de ce couple dévoré par ses rêveries. L’image développée dans le premier paragraphe laisse entendre que cette vision a été ressassée. D’ailleurs, cette image idéalisée de leur intérieur dénonce leurs rêves eux-mêmes, droits, stricts et froids

II – La place prépondérante, et annihilante, de leurs rêves et de leurs désirs

1/ Le contraste entre l’espace réel et l’espace rêvé

Après l’imparfait, c’est le conditionnel qui est le plus utilisé, le temps du souhait, ou plutôt du regret. Le semi-auxiliaire « pouvoir » est répété, pour évoquer toutes ces possibilités qui n’adviendront jamais.

2/ L’attente du « miracle »

Cet espace rêvé est d’ailleurs protéiforme : le troisième paragraphe est une variante du rêve décrit dans le premier. L’énumération des différents métiers et le motif caricatural de la croisière accentue l’inaccessibilité de ce rêve.

3/ Le rêve au détriment de la réalité

La démesure de leur rêve nie leur existence réelle. Le « tout ou rien » n’est plus un dilemme. Les négations l’emportent, ainsi que le champ lexical du dysfonctionnement.

III – Un couple désespérant

1/ Ils n’existent qu’en tant que couple.

Les pronoms personnels ne sont qu’au pluriel. Broyés par les objets, ils n’existent pas non plus l’un par rapport à l’autre. Le champ lexical de l’amour et des émotions en montre surtout l’absence.

2/ Soumission et passivité

Toute forme d’action est niée. Le vocabulaire péjoratif prédomine.

3/ Vacuité et nullité

Leur vie est parfaitement résumée par la dernière phrase du texte « L’immensité de leurs désirs les paralysait ».

Corrigé des 3 dissertations

Objet d’étude : la poésie du XIXè siècle au XXIè siècle

Trois sujets sont proposés, en fonction de l'œuvre qui a été étudiée dans l’année par le candidat. Les deux premiers sujets l’invitent à s’interroger sur deux images très banales, celle du recueil comme miroir tendu aux lecteurs, et celle qui fait de Baudelaire un poète à qui on a reproché de « tout peindre, de tout mettre à nu ». La banalité peut être déroutante, mais les sujets sont très ouverts, et il est possible d’intégrer à sa dissertation tout ce qui est à dire sur les deux recueils en question. Il n’était pas judicieux d’envisager un plan dialectique : il valait mieux évoquer la richesse de l’image et ses multiples sens dans les deux cas.

Le troisième sujet reprend littéralement le parcours auquel les poèmes d’Apollinaire sont associés : passé et modernité. Le plan dialectique allait de soi ici.

Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV.

Parcours : les mémoires d’une âme.

Dans la préface des Contemplations, Victor Hugo décrit son recueil comme un miroir tendu aux lecteurs. En quoi cette image rend-elle compte de votre lecture des quatre premiers livres du recueil ?

Dans une première partie, il faut évoquer la part autobiographique du recueil de Victor Hugo et la façon dont il partage ses expériences personnelles et intimes avec le lecteur.

La place consacrée à l’amour trouve toute légitimité au cœur de la dissertation, pour évoquer Juliette Drouet d’une part, et la mort de sa fille Léopoldine d’autre part.

La troisième partie pouvait insister sur les prises de position politique et le début de son engagement contre la misère, d’autant plus que le recueil est publié au début du Second Empire, sous Napoléon III. La parole à la fois poétique et prophétique de Victor Hugo lui donne la stature d’un guide : son œuvre reflète le monde pour interpeller les hommes.

Baudelaire, Les Fleurs du Mal

Parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

On a reproché à Baudelaire de « tout peindre, de tout mettre à nu » dans son recueil Les Fleurs du Mal. Qu’en pensez-vous ?

Dans un premier temps, il faut mettre en évidence ce qui a été reproché à Baudelaire, et qui a valu à son recueil d’être censuré, en s’interrogeant sur le titre « Les Fleurs du Mal », et sur certains poèmes dépeignant ce qui est laid, comme « Une charogne », ou desquels émane un parfum sulfureux.

Une deuxième partie pouvait surtout faire état de la richesse des thèmes et des motifs traités par Baudelaire, ce qui est justifié par la répétition de « tout » dans le sujet.

Enfin, on pouvait montrer le projet sublime de Baudelaire, et cette oscillation entre le spleen et l’idéal, une invitation au voyage grandiose et une façon nouvelle d’être au monde par le biais de la synesthésie, cette alchimie particulière où la boue devient or.

Guillaume Apollinaire, Alcools

Parcours : modernité poétique.

La poésie de Guillaume Apollinaire s’invente-t-elle en rejetant le passé ?

« A la fin tu es las de ce monde ancien

Bergère ô tour Eiffel le troupeau des ponts bêle ce matin »

Les deux premiers vers de « Zone » sont d’une richesse extraordinaire pour répondre à la question posée. Commençons par aller d’abord dans le sens du sujet en montrant ce qui est profondément moderne dans le recueil d’Apollinaire, formellement, stylistiquement et thématiquement.

Puis, dans une deuxième partie, il faut rappeler tout l’héritage poétique, culturel et artistique sur lequel se construit l’écriture d’Apollinaire.

Dans cette proposition de plan dialectique, la troisième partie doit s’attacher à prouver à quel point il est caricatural d’opposer le passé et la modernité, surtout pour cet auteur du tout début du XXè siècle, cette période charnière dans l’histoire de la littérature occidentale.

Corrigé Bac français Série Générale - sujet Bis

Commentaire de texte (20 points)

Objet d’étude : la poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Texte : POÈME « L’ANCIENNE GARE DE CAHORS », EXTRAIT DU RECUEIL LES POÉSIES DE A.O. BARNABOOTH (1913) DE VALÉRY LARBAUD

Un poème plutôt simple à commenter, au registre clairement identifiable. Qui plus est, il n’est pas sans rappeler certains poèmes d’Apollinaire, dont le recueil au programme date lui aussi de 1913. La forme peut évoquer également La Prose du Transsibérien de Cendrars.

I – Une ode à la gare de Cahors

1/ Un hommage vibrant et hyperbolique. Le poète s’adresse à la gare, qui donne son nom au poème. Il accumule les « ô » laudatifs.

2/ Lien personnel et affectif du poète à la gare. La répétition de la deuxième personne du singulier crée un lien particulier, presque sensuel entre eux.

3/ Vision romantique de la gare. Les termes élogieux l’associent à un paysage bucolique aux tons pastel.

II – La dimension nostalgique de l’éloge

1/ Une évocation au passé. Bien marquée par les participes passés du vers 2, anticipée par le contre-rejet de « à présent » au vers 1, renforcée par l’emploi du passé composé. Le contraste entre les deux époques structure le poème.

2/ L’aspect désertique. L’image chatoyante du début laisse place à une torpeur solaire, aux tons rouges et bruns, aux sons plus rocailleux.

3/ Une gare abandonnée. L’allitération en [f] des derniers vers insiste sur la beauté passée et le caractère éphémère de l’existence du bâtiment, traversé par le souffle du vent.

III – L’idéalisation émue d’un bâtiment fantasmé par le poète

1/ Une gare humanisée. L’abondance des personnifications marque l’attachement du poète exalté par son lyrisme.

2/ Une gare divinisée. Le champ lexical du divin l’assimile à une église, à un espace sacré qui tutoie les divinités.

3/ Sublimation poétique. La banalité de l’endroit décrit renforce la puissance poétique du verbe, et grandit la figure du poète, déjà théâtralisé par le processus de mise en abyme instauré par Larbaud, comme le signalait habilement le paratexte.

Correction des 3 dissertations

Objet d’étude : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

Les deux premiers sujets sont très simples à traiter : ils reposent tout deux sur l’exagération de l’élément-clé de la question, « pure » fantaisie pour le premier, «n’est qu’un» ressort comique pour le deuxième.

Le troisième sujet est difficile, car les termes sur lesquels il faut s’interroger, “drame intime”, sont trop abstraits. Mais on attendait du candidat qu’il envisage la part personnelle, voire autobiographique de Juste la fin du monde, et son aspect profondément universel.

Sujet A : Molière, Le Malade imaginaire

Parcours : spectacle et comédie.

La comédie Le Malade imaginaire est-elle un spectacle de pure fantaisie ?

La première partie devait montrer tout ce qui est plaisant, loufoque, et divertissant dans la pièce de Molière.

La deuxième partie envisageait obligatoirement l’aspect satirique de cette comédie, et pas seulement la critique des médecins.

La troisième partie soulignait ce qui fait de cette dernière pièce du dramaturge une somme, un testament presque, bien plus qu’une énième bouffonnerie.

: Marivaux, Les Fausses confidences

Parcours : théâtre et stratagème.

Dans Les Fausses confidences de Marivaux, le stratagème théâtral n’est-il qu’un ressort comique ?

La première partie devait expliquer tout ce que ce stratagème a de comique, et élargir la réflexion aux différents aspects comiques des Fausses confidences.

A l’inverse, la deuxième partie montre comment Marivaux dépeint les subtilités du cœur humain, et met en scène des situations complexes et vertigineuses.

La troisième partie de la dissertation peut insister sur l’aspect ténébreux de certains personnages : la noirceur du monde révélée par le stratagème mis en place nous transporte dans un univers qui n’a plus rien d’amusant.

: Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde

Parcours : crise personnelle, crise familiale.

Diriez-vous que la pièce de Jean-Luc Lagarce Juste la fin du monde est un drame intime ?

La dissertation doit d’abord expliquer les liens entre l’intrigue et la vie personnelle de l’auteur. Le choix de ce huis-clos familial permet d’insister sur l’aspect intime de la pièce (de « intimus » en latin, « tout au fond », « très à l’intérieur »).

Une deuxième partie pourra analyser chacun des quatre personnages de cette famille que Louis vient retrouver et montrer avec quelle justesse Lagarce dessine des caractères vrais, que nous connaissons aussi.

Dans une dernière partie, le candidat évoquerait, en s’appuyant sur l’écriture particulière de Lagarce, le thème atemporel et universel de l’incommunicabilité.

Corrigé Bac français Séries Techno - sujet 1

Objet d’étude : roman

Romain Gary, La Promesse de l’aube, 1960

Le sujet est un classique du bac, avec un texte compréhensible.

On attend du candidat : un développement organisé offrant des analyses précises, étayées par des références, et construisant une réelle interprétation du texte ; et au moins deux éléments d'interprétation dans chaque partie.

Le projet de lecture développé dans le commentaire pourra se construire autour des éléments suivants :

Introduction : Roman Gary, diplomate et écrivain français, revient sur son passé rocambolesque dans La Promesse de l’aube, (1960), dans lequel il relate sa vie mouvementée et dont le personnage central, d’une certaine manière, est sa mère, une mère protectrice, aimante, mais aussi étouffante. Dans cet extrait, l’auteur se remémore un épisode de son enfance, une partie de tennis, poussé qu’il est par sa mère, alors qu’il est quasi novice, face à l’entraîneur du roi de Suède, imperturbable. La narration distanciée de cet épisode éprouvant pour le narrateur est retranscrite avec humour et amour.

Problématique possible : Comment Romain Gary, dans ce souvenir émouvant, met-il en scène un épisode émouvant et comique dont le narrateur se souvient de manière attendrie ?­

Premier axe : un amour maternel démesuré

1/ une mère qui ne doute de rien

La mère est montrée comme totalement confiante en son fils : « Elle avait confiance en moi. Elle savait qui j'étais. Les petits détails quotidiens, les petites difficultés pratiques n'entraient pas en ligne de compte. ». Cette confiance, est encore rappelée, par la suite « ce regard de confiance totale et d'amour ». Cette plénitude de l’amour maternel, est montrée comme totalisante : « L'idée que je n'avais tenu que trois ou quatre fois la raquette de tennis à la main ne la préoccupait nullement ».

2/ une mère un peu trop aimante et convaincante

Cette amour fait du fils un objet, une poupée, entre les mains de sa mère, qui fait de lui ce qu’elle veut « j'avalai ma honte et ma peur et, baissant la tête, j'allai à mon exécution ». Le registre tragique employé ici est comique, du fait de cette mise à mort qu’accepte le fils, du fait de la décision de sa mère. Il ne s’appartient plus. C’est une poupée, un pantin. En effet, le narrateur déclare : « On se demandera sans doute pourquoi j'avais accepté de me laisser conduire ainsi à l'abattoir, pourquoi je m'étais aventuré sur le terrain ». Or, il explique que sa mère, bien qu’aimante, est avant tout une femme qui guide les choix de sa vie, jusqu’à aller contre son fils, comme il le redit avec l’exemple antérieur de la leçon de Varsovie. Sa mère apparaît donc comme maîtresse du destin de son fils, elle incarne une figure tragique : « Il ne pouvait être question pour moi de me dérober ». C’est donc un amour totalisant et paralysant.

Deuxième axe : un regard amusé et attendri du narrateur sur son passé

1/ une narration enjouée, presque théâtrale, d’un épisode humiliant

La scène ressemble, dans sa narration à une petite scène de théâtre : un lieu (le court de tennis), un moment (la leçon), une action unique (montrer comment le narrateur est aguerri au tennis). Cet épisode, presque tragique (registre de la mort : exécution, ce fut vite fait, me laisser conduire ainsi à l'abattoir, la prochaine fois, je veux qu'on te ramène à la maison sur des brancards » est pourtant raconté de manière comique, par le comique de situation (un novice face à un entraîneur), le comique de geste et de répétition : « je sautais, plongeais, bondissais, pirouettais, courais, tombais, rebondissais, volais, me livrant à une sorte de danse de pantin désarticulé, mais c'est tout juste si je parvenais parfois à effleurer une balle». L’effet de listes, d’énumération et la juxtaposition montrent une sorte de mime grotesque et ridicule : il ne peut toucher une balle. Le comique de caractère apparaît aussi : la naïveté du garçon s’explique par sa croyance au merveilleux, au miracle : « Je croyais à la baguette magique et, en me risquant sur le court, je n'étais pas du tout sûr que quelque force entièrement juste et indulgente n'allait pas intervenir en notre faveur ». De même, l’auteur a le talent de ménager le suspense : on croit avec le garçon à la magie de la réussite, mais, d’un coup, il déclare « Ce ne fut pas le cas ».

2/ une narration attendrie de ce souvenir

Nullement dans cet épisode, le narrateur ne s’en prend à sa mère, qui l’a pourtant poussé à l’humiliation, puisqu’il sait que l’objectif de cette dernière n‘était pas cela, bien au contraire, elle veut montrer son héroïsme. Même le fait de ressasser cet évènement est présenter de manière comique et attendrie : « Bref, à quarante-quatre ans, je commence à me poser certaines questions ». Gary écrit ce livre en mémoire de sa mère, il l’aime, et cela se ressent dans le portrait jamais cruel qu’il fait d’elle. Au contraire, il retrouve son âme d’enfant.

Contraction de texte A

Montaigne, Essais, « Des Cannibales », I, 31. Parcours : Notre monde vient d’en trouver un autre.

Texte de Rodolphe Christin, Manuel de l’anti-tourisme, 2008.

Pistes de correction :

Thème du texte : le tourisme

[Premier paragraphe] : les premiers voyageurs ont ouvert la voie à un tourisme de masse

[deuxième paragraphe] : le tourisme actuel est balisé autour de trois standardisations : des espaces et de leurs aménagements, des mentalités, et enfin des pratiques touristiques. La standardisation de l’espace détruit l’espace préexistant afin de l’aménager aux seules fins du tourisme ; la standardisation des mentalités entraîne une standardisation économique : les locaux ne travaillent que pour l’industrie du tourisme, enfin la standardisation des pratiques nivelle toutes les installations afin que celle-ci répondent aux critères occidentaux du tourisme.

[Troisième paragraphe] Mais le touriste commun tente d’échapper à cette triple standardisation, en rêvant à une utopie vierge de toute trace de civilisation, un paradis perdu. Mais cette envie d’ailleurs, de retour aux sources altèrent aussi les sites, et les autochtones, leurs cultures.

[Quatrième paragraphe] le touriste occidental, dans ces espaces qu’il pense vierges de toute civilisation, ne fait que les détruire, en se les appropriant, en les transformant en nouveau site touristique.

[Cinquième paragraphe] ce fléau, que l’on nomme occidentalisation du monde, touche de plus en plus les lieux même les plus reculés, les lieux les moins touchés traditionnellement par le tourisme.

[Sixième paragraphe] le tourisme de masse peut donc être vu comme une volonté d’occidentaliser le monde à travers ses valeurs économiques et idéologiques.

Comment surmonter les obstacles qui empêchent les cultures différentes de se rencontrer ?

Vous développerez de manière organisée votre réponse à cette question en prenant appui sur « Des Cannibales » de Montaigne, sur le texte de l’exercice de la contraction et sur ceux que vous avez étudiés dans le cadre de l’objet d’étude « La littérature d’idées du XVIème au XVIIIème siècle ». Vous pourrez aussi faire appel à vos lectures et à votre culture personnelle.

I. pour surmonter les obstacles qui empêchent les cultures différentes de se rencontrer, il faut d’abord savoir communiquer

1/ nécessité de former des interprètes

2/ nécessite de se comprendre, même sans les mots, par la culture

II. pour surmonter les obstacles qui empêchent les cultures différentes de se rencontrer, il faut aussi ne pas projeter de stéréotypes sur l’autre

1/ Etre vierge de toute idéologie de conquête, et de toute idéologie culturelle

2/ ne pas construire de stéréotypes qui, s’ils permettent de comprendre rapidement un peuple différent, nient surtout la complexité de l’autre.

Contraction de texte B

Jean de La Fontaine, Fables, livres VII à IX. Parcours : Imagination et pensée au XVIIème siècle.

Texte d’Eloïse Lhérété, « Les livres ont du pouvoir », Sciences humaines, n° 321, janvier 2020.

Thème du texte : le pouvoir des livres sur nous

[Premier paragraphe] : un livre qui compte dans la vie, pour son lecteur, est un livre qui nous change totalement, c’est un livre qui nous ouvre sur le monde, qui nous permet de faire raisonner en août la voix d’un auteur, c’est un livre qui nous permet de vivre une autre vie que la nôtre.

[Deuxième paragraphe] les raisons qui font qu’un livre peuvent changer notre vie c’est que la lecture est un acte réflexif, de retour sur soi, à l’inverse de l’immédiateté du monde et d’internet. Lire c’est enfin se confronter à soi-même, en dehors du bruit du monde.

[Troisième paragraphe] un livre, en effet, est une aventure d’abord spirituelle, qui permet de s’élever, voire de se bâtir un univers contre le désenchantement du monde.

[Quatrième paragraphe] l’identification au personnage du livre, nous pouvons à la fois être nous-mêmes et quelqu’un d’autre, vivre mille et une vies, nous ouvrir au monde et réfléchir à nous-mêmes.

[Cinquième paragraphe] en fait, le livre, par le retour sur soi, permet une quête d’identité du lecteur, qui peut ainsi se demander qui il veut être, en suivant ou en ne suivant pas les personnages littéraires qu’il rencontre.

[Sixième paragraphe] mais la lecture peut être aussi vu comme un enfermement sur soi, une solitude, une manière de se couper du monde.

[Septième paragraphe]. Le livre, et donc surtout une manière de grandir, comme une plante ou grandi en notre âme.

L’imagination nous éloigne-t-elle du monde ou nous permet-elle de mieux le comprendre ?

Vous développerez de manière organisée votre réponse à cette question, en prenant appui sur les Fables de La Fontaine, sur le texte de l’exercice de la contraction et sur ceux que vous avez étudiés dans le cadre de l’objet d’étude « La littérature d’idées du XVIème au XVIIIème siècle ». Vous pourrez aussi faire appel à vos lectures et à votre culture personnelle.

I L’imagination nous éloigne du monde

1/ le livre comme moment de solitude privilégié

2/ l’imagination nous éloigne de notre réalité (temps, espace, science-fiction, fantastique…)

II. Mais l’imagination nous permet de mieux comprendre le monde aussi

1/ découverte d’autres civilisations

2/ découverte d’autres vies que la sienne

Contraction de texte C

Voltaire, L’Ingénu. Parcours : Voltaire, esprit des Lumières.

Texte d’Antoine Lilti, « Lumières. Peut-on éduquer le peuple ? », L’Histoire,

n°463, septembre 2019. Contraction de texte

Thème du texte : les lumières

[Premier paragraphe] L'universalisme des lumières repose sur le fait que chaque personne peut devenir autonome c’est-à-dire se fixer à soi-même ses propres règles, ses propres lois, par l’acquisition du savoir.

[deuxième paragraphe] l’émancipation est donc un des emblèmes des lumières qui passe par la diffusion pour tous du savoir, d’un savoir collectif, qui se véhicule par l’information d’un public qui peut se libérer des préjugés d’une société : en effet, il est difficile, en dehors d’un groupe établi, de devenir soi-même autonome.

[Troisième paragraphe] il y a donc des intermédiaires entre le peuple et le savoir, ce sont les intellectuels, les philosophes en France, qui tiennent ce rôle d’éclaireur.

[Quatrième paragraphe] ces intellectuels ont dû subir la censure, comme Voltaire et Rousseau, mais publier anonymement pouvait permettre de la déjouer.

[Cinquième paragraphe] les lumières ont dû jouer avec un nouvel acteur qui est le public populaire, bien éloigné de celui formé intellectuellement des salons.

[Sixième paragraphe] ainsi donc, l’opinion publique fut donc crainte tout en étant recherchée par les philosophes des lumières qui ont dû apprendre à composer avec ce nouvel espace de transmission des savoirs. Il a fallu apprendre à exister au sein d’une production littéraire de plus en plus foisonnante.

N’apprend-on à réfléchir qu’en lisant des livres ?

Vous développerez de manière organisée votre réponse à cette question en prenant appui sur L’Ingénu de Voltaire, sur le texte de l’exercice de la contraction et sur ceux que vous avez étudiés dans le cadre de l’objet d’étude « La littérature d’idées du XVIème au XVIIIème siècle ». Vous pourrez aussi faire appel à vos lectures et à votre culture personnelle.

I. Réfléchir passe par la lecture

1/ lire c’est apprendre des savoirs multiples, anciens, entendre la voix du passé

2/ réfléchir passe par la confrontation avec des idées qui nous sont contraires exposées dans les livres

II. Mais réfléchir c’est aussi se confronter à l’homme

1/ le dialogue comme lieu de réflexion

2/ l’opinion commune comme lieu de débat

Corrigé Bac français Séries Techno - sujet Bis

Correction du Commentaire de texte (20 points)

Objet d’étude : le théâtre

Victor HUGO, Le Roi s’amuse, acte II, scène 4, 1832.

Un sujet peu attendu, car il s’agit d’une pièce rare de Victor Hugo, inconnue des élèves.

On attend du candidat : un développement organisé offrant des analyses précises, étayées par des références, et construisant une réelle interprétation du texte et au moins deux éléments d’interprétation dans chaque partie.

Introduction : Victor Hugo est un célèbre poète, romancier, dramaturge romantique. Sa carrière théâtrale est marquée par le succès éclatant d’Hernani, ce qui ne va pas sans choquer le public conservateur. Dans cet extrait du Roi s’amuse (1832) à l’acte deux scène quatre, nous avons la déclaration d’une jeune fille totalement naïve, devant sa servante. La jeune fille raconte sa rencontre avec un jeune homme qu’elle trouve éperdument beau sans savoir que c’est le roi François Ier. Ce dernier est caché derrière un arbre et donne une pièce d’argent à la servante de la jeune fille à chaque fois que celle-ci le loue devant elle. Le mélange ici d’amour romantique et de comédie grotesque avec la question de l’argent et la position dégradante du roi qui est obligé de payer une servante pour se faire aimer d’une jeune fille caractérise bien le genre du drame romantique qui associe les contraires.

Nous pouvons alors nous demander comment Victor Hugo revisite une scène de déclaration amoureuse classique en la transformant en une scène comique.

Premier axe : l’aveu amoureux d’une jeune fille naïve

1/ une jeune fille naïve

La naïveté de la jeune fille se montre de sa première réplique lorsqu’elle raconte à sa servante qu’elle aurait dû dire à son père qu’elle avait rencontré un garçon. Ça servante lui redit alors que c’est une folie de tout avouer à son père. La jeune fille apparaît donc totalement soumise à l’image de son père et ne sait pas que sa confidente elle est elle-même impliquée dans son histoire d’amour. La servante en effet lance la jeune fille sur la découverte de ses sentiments amoureux, sans que celle-ci ne comprenne que c’est une déclaration face au roi, dissimulé derrière un arbre : « Vous haïssez donc bien ce jeune cavalier ? ».

2/ une jeune fille totalement amoureuse

L’amour de la jeune fille apparaît totalement hyperbolique et d’une naïveté totale comme l’indique la manière dont elle fait le portrait du jeune homme : « Moi le haïr ! oh ! non ! — Hélas ! bien au contraire, ». La multiplication des hyperboles, le coup de foudre extrêmement rapide, le don total de son esprit de son corps dans cet amour achève de montrer qu’elle est totalement amoureuse : « Le reste n’est plus rien, je le vois toujours là,/ Je suis à lui ! vois-tu, je m’en fais une idée... ». Son expression extrêmement simple, presque enfantine, nous montre que c’est un jeune cœur pur et vierge, presque ridicule tant elle est naïve : « Comme il est brave et doux ! comme il est noble et fier ». Finalement elle arrive plus à l’amour, qu’au jeune homme.

Deuxième axe : les échanges entre Dame Bérarde et le personnage caché : une scène de comédie ?

1/ des personnages comiques : le roi et la servante

Cependant, en contrepoint, comme il est de tradition dans le drame romantique, Hugo joue des codes en nous montrant ici la vénalité de la servante, occupée à recevoir une pièce d’argent à chaque fois qu’elle tresse les louanges du jeune homme qui n’est autre que le roi. Il y a donc ici un fort contraste entre la naïveté presque touchante de Blanche et la cupidité de sa servante, qui devient presque ici une mère maquerelle, qui se fait payer pour pouvoir offrir la jeune vierge au roi. La servante apparaît donc ici extrêmement rusée, elle veut de l’argent, et le comique de gestes répété de la main tendue vers le roi pour recevoir une pièce montre ici toute l’étendue comique de la scène. Elle se Fait payer pour dire des louanges et refuse de les dire lorsqu’elle n’a plus d’argent : « C’est vrai qu’il est charmant ! Elle passe près du roi, qui lui donne une poignée de pièces d’or, qu’elle empoche ». Le spectateur n’est absolument pas dupe de ce jeu de scène, alors que la jeune fille, totalement aveuglée par son amour, ne s’en rend pas compte. De ce décalage de situation, naît aussi le comique.

2/ la dégradation comique du personnage du roi, un prédateur qui achète une jeune fille.

Le roi est totalement dégradé dans sa dignité traditionnelle, tel qu’il était représenté dans la tragédie classique. Ici, on dirait un prédateur sexuel, prêt à tout, à payer une servante, pour s’assurer l’amour d’une jeune fille. Le décalage entre la gravité traditionnelle du roi et ici le jeu de scène comique qui liste à payer la servante pour qu’elle fasse ses louanges, tout cela le rend extrêmement ridicule est comique, surtout lorsqu’il dit que la servante en deviendrait presque amoureuse de lui : « LE ROI, à part. Ô Dieu ! voilà la vieille/ Qui m’admire en détail ! je suis dévalisé ! ». Le décalage entre la manière de parler, le comique de mots, et l’attitude du roi qui fait de cette scène une pure comédie grotesque.

Selon vous, les voyages sont-ils l’occasion de rencontrer d’autres cultures ?

I. Il semblerait que les voyages soient l’occasion de rencontrer d’autres cultures

1/ des rencontres qui permettent de remettre en cause sa manière de vivre, de penser, de manger

2/ Une manière d’interroger, par cette rencontre, notre culture par un retour sur soi

II. Mais le tourisme de masse occidentalise bien trop souvent les voyages.

1/ une uniformisation des cultures (nourriture, spectacle, vêtement…)

2/ la fin de l’exotisme, du différent : le touriste veut se sentir ailleurs comme chez lui

Texte d’après Janick Auberger : « Entre l’écrit et l’image, l’animal de fiction, un homme travesti ? », Contre-Jour, n° 13, automne 2007.

Thème : l’image de l’homme comme animal et de l’animal comme homme

[Premier paragraphe] il est traditionnel de retrouver en littérature une analogie entre l’homme et l’animal, bien souvent l’animal se comporte comme un homme (anthropomorphisme) ; l’inverse, le zoomorphisme, pose davantage de questions, puisque l’homme est alors réduit à une image animale.

[Deuxième paragraphe] Ainsi, dans l’Antiquité, bien souvent, les hommes sont transformés en animaux.

[Troisième paragraphe] De même, dans les contes, bien souvent du fait d’un sortilège, des hommes sont relégué au rang d’animal, mais cette dégradation est plus difficilement acceptable pour le lecteur, puisque les hommes transformés en animaux sont souvent incarnés par des créatures méprisables ou dégoûtantes, dans tous les cas, qui ne valorisent pas la puissance et la dignités hypothétique de l’homme.

[Quatrième paragraphe] inverse, les animaux se comportant comme des hommes sont souvent des prétextes pour critiquer les défauts de l’humanité comme dans les fables de l’Antiquité au Moyen ge. Cette transformation de l’animal en double de l’homme permet alors une critique de la société.

[Cinquième paragraphe] le recours à la distance animale permet d’alléger une morale trop sérieuse et austère, en plaisant à tous.

[Sixième paragraphe] Si les artistes en toute liberté transforment l’homme en animal ou l’animal en homme, cette transformation n’a pas abouti pour l’instant à interroger avec plus de sagesse les rapports entre les deux espèces.

Parler de l’animal, est-ce forcément parler de l’Homme ?

Vous développerez de manière organisée votre réponse à cette question en prenant appui sur les Fables de La Fontaine, sur le texte de l’exercice de la contraction et sur ceux que vous avez étudiés dans le cadre de l’objet d’étude « La littérature d’idées du XVIème au XVIIIème siècle ». Vous pourrez aussi faire appel à vos lectures et à votre culture personnelle.

I. Parler de l’animal, à première vue, c’est parler de l’homme

1/ l’animal peut être un double de l’homme en art

2/ l’animal permet de critiquer l’humanité

II. Mais, on peut aussi parler de l’animal sans le comparer à l’homme, ni à ses comportements

1/ l’animal peut être pris comme sujet en art, sans montrer de parallèle avec l’homme

2/ l’animal, dans son rapport à l’homme, peut être aussi pris comme une espèce à part entière, sans que des caractéristiques humaines ne lui soient prêtées

Texte d’après Antoine Lilti, « L’héritage des Lumières », Les Grands dossiers

des Sciences humaines, n° 56, septembre-octobre-novembre 2019.

[Premier paragraphe] : les lumières sont une référence en culture que ce soit pour les magnifier ou bien au contraire les critiquer. Bien souvent, elles sont prises comme un héritage représentant le triomphe de l’homme sur la déraison, l’autonomie politique, le courage d’être libre contre les préjugés et les idéologies de la société, c’est le culte de la raison et du progrès .

[Deuxième paragraphe] : Cependant les lumières ne font pas un bloc totalement uni, il y a plusieurs mouvements.

[Troisième paragraphe] : en effet, leur héritage idéologique peut être aussi interrogé à l’aune de notre civilisation actuelle

[Quatrième paragraphe] les lumières, paradoxalement, sont devenus une image caricaturale dont il faut se défaire.

[Cinquième paragraphe] Ainsi, les lumières ne rejettent pas totalement la religion puisque certains philosophes étaient déistes ; de même, politiquement, les lumières ne sont pas toutes contre le régime politique de l’ancien régime ; enfin l’idéologie du progrès est nettement à mesurer :la fin du XVIIIe siècle est marquée souvent par une profonde mélancolie.

[Sixième paragraphe] Les lumières doivent donc plutôt être pensées comme un faisceau de remise en question face à la société de l’ancien régime plutôt que comme un bloc unique idéologique.

[Septième paragraphe]. Les lumières, donc, ne sont pas que l’apologie de la raison, du progrès, du matérialisme. C’est une force qui lutte contre les idéologies, et qui surtout est une entreprise critique de remise en cause de tout acquis. Elles sont plus une question qu’ une réponse.

Se pose-t-on aujourd’hui les mêmes questions que celles qui préoccupaient les écrivains des Lumières ?

I. L’héritage des Lumières dans notre questionnement contemporain au monde

1/ la lutte pour l’égalité des hommes

2/ la lutte contre l’injustice

3/ la lutte contre l’intolérance religieuse

4/ la lutte pour le progrès

II Penser au-delà des Lumières

1/ la société n’est plus celle du XVIIIème siècle, donc les questions sont différentes

2/ de nouvelles questions sont apparues : l’écologie

3/ la lutte contre les violences sexistes

4/ le questionnement transhumaniste

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Bac de français 2021: entraînez-vous avec les sujets corrigés de première générale

Publié le 06/17/2021 à 3:31 PM , mis à jour le 10/26/2023 à 7:25 PM

En 2021, les élèves de première ont planché sur leur seule épreuve écrite du bac nouvelle version. Ils passaient cet après-midi l’épreuve anticipée de français, là où leurs aînés, ce matin, passaient l’épreuve de philosophie.

Cette année là, tous les sujets de l’épreuve de français ont été dédoublés. Pour les premières en série générale, deux séries de trois sujets de dissertation (chaque sujet de dissertation est en rapport avec une des œuvres au programme) et deux commentaires sur deux objets d’études distincts leur ont été proposés. La liste des admis au bac est disponible sur le site du Figaro Etudiant.

À VOIR AUSSI - Bac: a-t-il encore de la valeur?

Dissertations:

● Objet d’étude: Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle:

1) Molière, Le Malade imaginaire . Sujet: La comédie Le Malade imaginaire est-elle un spectacle de pure fantaisie?

2) Marivaux, Les Fausses confidences . Sujet: Dans Les Fausses Confidences de Marivaux, le stratagème théâtral n’est-il qu’un ressort comique?

3) Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde . Sujet: Diriez-vous que la pièce de Jean-Luc Lagarce Juste la fin du monde est un drame intime?

● Objet d’étude: La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle:

1) Œuvre: Victor Hugo, Les Contemplations , livres I à IV. Sujet: Dans la préface des Contemplations, Victor Hugo décrit son recueil comme un miroir tendu aux lecteurs. En quoi cette image rend-elle compte de votre lecture des quatre premiers livres du recueil?

2) Baudelaire, Les Fleurs du Mal . Sujet: On a reproché à Baudelaire de «tout peindre, de tout mettre à nu» dans son recueil Les Fleurs du Mal. Qu’en pensez-vous?

3) Guillaume Apollinaire, Alcools . Sujet: La poésie de Guillaume Apollinaire s’invente-t-elle en rejetant le passé?

Commentaires de texte:

● Objet d’étude: Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle. Texte: Les Choses de Georges Perec, extrait du chapitre 2.

● Objet d’étude: La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle. Texte: Les Poésies de A.O. Barnabooth de Valéry Larbaud.

Corrigés de l’épreuve anticipée de français

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Annales - Sujets complets corrigés du bac de France métropolitaine

Voici les sujets corrigés de l'épreuve de français du baccalauréat générale en France métropolitaine en 2021 . Tu y retrouveras deux sujets avec leurs corrections comprenant un commentaire de texte et trois dissertations.

• Analyses de livres
• Questionnaires
• Commentaires de texte
• Bac Français 2024
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Bac de français 2021 - Annales Séries Générales (sujet 1) (Corrigé)

• Description de ce document
• Table des matières
• Infos techniques

À propos de ce document

Corrigé du bac de français 2021 – séries générales (sujet 1).

Dans le cadre du bac de français 2021, les lycéens ont été interrogés sur deux sujets différents : le roman et le récit du Moyen-Âge au XXIe siècle, d’abord, la poésie du XIXe au XXIe siècle, ensuite. Plus spécifiquement, la première partie portait sur un extrait du chapitre 2 de Les Choses, un roman paru en 1965 et représentant la société à l’aube des années 60. Connu comme membre actif de l’Oulipo, son auteur Georges Perec y raconte les déboires de Sylvie et Jérôme, un couple parisien incapable de se satisfaire de ce qu’ils ont car la société de consommation leur a appris à exiger toujours plus. La seconde partie, quant à elle, met à l’honneur trois recueils de poésie ayant opéré un véritable tournant dans l’histoire du genre.

Le document propose un corrigé du commentaire de texte et de la dissertation. Vous disposerez ainsi d’exemples de réponses pour chacun des sujets.  

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Ce document est structuré de la manière suivante :

Introduction (5 pages)

Corrigé des sujets (7 pages)

Commentaire Dissertation

Informations techniques

ISBN papier : 9782808695442

ISBN numérique : 9782808695596

Analyse de : Elise Vander Goten

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Extrait du document

Structure de ce document de livre.

Introduction

Corrigé des sujets

Ce document a été rédigé par Elise Vander Goten

Elise Vander Goten est née le 20 mai 1997 à Charleroi. Elle est diplômée d’un master en philologie classique en 2020, puis poursuit sa formation avec un master en gestion culturelle, qu’elle obtient en 2021. Pendant ses études, elle réalise plusieurs stages dans le monde éditorial, avant de devenir professeure de langues anciennes dans l’enseignement secondaire.

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Elise Vander Goten

Analyses rédigées par ce rédacteur.

• Terrienne (Analyse du livre)
• Si ça saigne (Analyse du livre)
• Premier sang (Analyse du livre)
• Le Signal (Analyse du livre)
• Le Signal (Résumé du livre)
• Premier sang (Résumé du livre)
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Commentaire et dissertation

Bac de français 2021-2022.

Le bac de français 2021-2022. Chaque année, un quart du programme est renouvelé c’est-à-dire que les oeuvres d’un objet d’étude changent.

A noter qu’en juin 2021, en raison de la situation sanitaire , le nombre de textes à présenter par les élèves est ramené à :

• 14 textes minimum dans la voie générale (au lieu de 20) ;
• 7 textes minimum dans la voie technologique (au lieu de 12)

Le programme de français fixe quatre objets d’étude pour la classe de première  : la poésie du XIXe siècle au XXIe siècle, la littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle, le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle, le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle. Chacun des objets d’étude associe une œuvre (ou une section substantielle et cohérente d’une œuvre) et un parcours permettant de la situer dans son contexte historique et générique. Le programme national de douze œuvres , renouvelé par quart tous les ans, définit trois œuvres par objet d’étude, parmi lesquelles le professeur en choisit une et son parcours associé.

SUJETS DE FRANCAIS DONNES EN JUIN 2021

La liste des œuvres et des parcours inscrits au programme de première   pour l’année scolaire 2021-2022  et pour les épreuves anticipées de la session 2023 du baccalauréat est la suivante :

1. Bac de français 2021-2022 pour la classe de première de la voie générale

A/objet d’étude pour lequel les œuvres sont renouvelées.

• La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle  

Rabelais,  Gargantua  / parcours : rire et savoir.

La Bruyère,  Les Caractères , livres V à X / parcours : la comédie sociale.

Olympe de Gouges ,  Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne  (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l’égalité.

B/Objets d’étude pour lesquels les œuvres maintenues

• La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Victor Hugo,  Les Contemplations , livres I à IV / parcours : les mémoires d’une âme.

Charles Baudelaire,  Les Fleurs du Mal  / parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

Guillaume Apollinaire ,  Alcools  / parcours : modernité poétique ?

• Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Madame de Lafayette,  La Princesse de Clèves  / parcours : individu, morale et société.

Stendhal,  Le Rouge et Noir  / parcours : le personnage de roman, esthétiques et valeurs.

Marguerite Yourcenar :  Mémoires d’Hadrien  / parcours : soi-même comme un autre. 

• Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

Molière,   Le Malade imaginaire  / parcours : spectacle et comédie.

Marivaux,   Les Fausses Confidences  / parcours : théâtre et stratagème .

J ean-Luc Lagarce,  Juste la fin du monde  / parcours : crise personnelle, crise familiale.

Objets d’étude pour lesquels les œuvres maintenues

2. bac de français 2021 programme des classes de première technologique, a/objets d’étude pour lesquels les œuvres maintenues.

Charles Baudelaire,  Les Fleurs du Mal  / parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

Molière,  Le Malade imaginaire  / parcours : spectacle et comédie.

Marivaux ,  L’Île des esclaves  / parcours : maîtres et valets.

Jean-Luc Lagarce,  Juste la fin du monde  / parcours : crise personnelle, crise familiale.

• La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle 

Rabelais,  Gargantua , chapitres XI à XXIV / parcours : la bonne éducation.

La Bruyère,  Les Caractères , livre XI « De l’Homme » / parcours : peindre les Hommes, examiner la nature humaine.

Olympe de Gouges,  Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne  (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l’égalité.

B/Objet d’étude pour lequel les œuvres renouvelées

Abbé Prévost,  Manon Lescaut  / parcours : personnages en marge, plaisirs du romanesque.

Balzac,  Mémoires de deux jeunes mariées  / parcours : raison et sentiments.

Colette ,  Sido  suivi de  Les Vrilles de la vigne  / parcours : la célébration du monde.

Nous espérons que cette fiche récapitulative du programme de première générale et technologique pour le bac de français 2021 a pu t’aider.

– Sujets du bac de français 2021

Programme officiel

-Sujet bac de français STMG (2020)

– Biographie de Jean-Luc Lagarce

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Bac de français : sujets corrigés 2021 du Liban

• Publié le 09 juin 2021
• Mis à jour le 07 juillet 2021

Le bac de français se révise aussi avec des sujets corrigés ! Aussi, tu peux télécharger et imprimer les PDF des sujets officiels du Liban pour t’entraîner à réfléchir aux différents énoncés. Ainsi, tu pourras mettre en pratique tes révisions et vérifier tes acquis. Après avoir réfléchi aux sujets, étudie attentivement leur correction. 

Sujets corrigés du bac de français général 2021 du Liban 

Applique tes connaissances et la méthodologie aux sujets tombés au Liban, communiqués par le service de presse de l’Éducation nationale ! Entraîne-toi à la dissertation ainsi qu’au commentaire avec des sujets officiels. 

Sujet de l’épreuve de français au bac général du Liban

Les sujets du bac de français du Liban sont tombés ! Comme prévu, suite aux aménagements du baccalauréat , les sujets sont dédoublés pour cette année 2021. Il y a donc deux sujets de commentaire de texte et six dissertations de proposées. Voici les trois objets d’étude figurant dans l’examen : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle , La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle ainsi que La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle .

Quels sont les commentaires de texte ?

• Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle Alexandre Dumas, Antony , drame en cinq actes, Acte I, scène 2, 1831. De « Adèle !… calme-toi… Tu es toute tremblante !… Et de qui est donc cette lettre ? […] » jusqu’à « Ce matin !… il est onze heures… il va venir… »
• La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle (sujet bis) Julien Gracq, « Le vent froid de la nuit », Liberté grande , 1946. De « Je l’attendais le soir dans le pavillon de chasse, près de la Rivière Morte. […] » jusqu’à « mais soudain elle était là, assise toute droite dans ses longues étoffes blanches. »

Tu peux également retrouver les sujets officiels complets après les sujets de dissertation !

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Nos contenus sont conformes au programme officiel et sont rédigés par des professeurs certifiés ou agrégés.

Les sujets de dissertation au Liban

Pour commencer, voici les sujets de dissertation sur l’objet d’étude la poésie du XIXe siècle au XXIe siècle  :

• Œuvre : Victor Hugo, Les Contemplations , livres I à IV Parcours : Les Mémoires d’une âme Sujet : Dans l’un de ses poèmes, Victor Hugo présente le poète comme « le souffrant du mal éternel ». Pensez-vous que la poésie de Victor Hugo, dans les quatre premiers livres des Contemplation s, ne soit qu’une poésie de la souffrance ?
• Œuvre : Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal Parcours : Alchimie poétique : la boue et l’or Sujet : Baudelaire dédicace Les Fleurs du Mal à Théophile Gautier, en qui il voit un « parfait magicien ». En quoi peut-on dire que son recueil poétique procède lui aussi d’une parfaite magie ?
• Œuvre : Guillaume Apollinaire, Alcools Parcours : Modernité poétique ? Sujet : Apollinaire écrit en 1908 que dans l’art, et notamment dans la poésie, « chaque œuvre devient un univers nouveau avec ses lois particulières ». Dans quelle mesure cette réflexion éclaire-t-elle votre lecture d’ Alcools  ?

Enfin, les dissertations en rapport avec la littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle  :

• Œuvre : Montaigne, Essais , « Des Cannibales », I, 31 ; « Des Coches », III, 6 Parcours : Notre monde vient d’en trouver un autre Sujet : Dans quelle mesure peut-on dire que les chapitres « Des Cannibales » et « Des Coches » proposent une véritable expérience de l’étrangeté ? (sujet bis)
• Œuvre : Jean de La Fontaine, Fables (Livres VII à XI) Parcours : Imagination et pensée au XVIIe siècle Sujet : Dans quelle mesure faut-il prendre les Fables de La Fontaine au sérieux ? (sujet bis)
• Œuvre : Montesquieu, Lettres persanes Parcours : Le regard éloigné Sujet : En quoi le roman des Lettres persanes de Montesquieu repose-t-il sur la surprise ? (sujet bis)

Après ce bref récapitulatif des sujets du bac de français général 2021 au Liban, voici le PDF des sujets que tu peux télécharger et imprimer.

Correction des sujets de l’épreuve de français en voie générale 

Les sujets sont corrigés par nos professeurs certifiés. La correction est là pour t’aider dans tes révisions et pour que tu réussisses ton bac de français.

Sujets corrigés du bac de français technologique au Liban

Épreuve de français en voie technologique au liban.

Contrairement à Washington, le centre d’examen du Liban possède une voie technologique ! On te propose donc de t’entraîner au commentaire de texte et/ou à la contraction de texte suivie d’un essai. Pour la voie techno, les sujets ont également été dédoublés ! Les objets d’études Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle , La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle et La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle sont présents dans l’épreuve.

Les sujets de commentaire de texte

• Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle Émile Zola, La Fortune des Rougon , chapitre V, 1871. De « Un matin, de fort bonne heure, Silvère, en venant tirer la provision d’eau de tante Dide […] » jusqu’à « en écoutant les pas de Miette, qui s’éloignait, de l’autre côté de la muraille. »
• La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle (sujet bis) Anne Perrier, « Cantique du Printemps », Poésie , 1960-1979. De « Ce matin la rose […] » jusqu’à « À la ronde son pied »

Les textes entiers sont aussi disponibles à la suite des sujets de contraction de texte et essai !

Les contractions de texte au bac de français technologique

Deux contractions de texte sont en rapport avec le parcours Voltaire, esprit des Lumières  :

• Œuvre : Voltaire, L’Ingénu Texte : Roger-Pol Droit, « Une idée faible ou forte », dans Jusqu’où tolérer ? , actes du forum organisé par le journal Le Monde , 1996. Essai : À propos de la tolérance, Roger-Pol Droit écrit : « la tolérance suppose le désaccord ». Dans quelle mesure le fait de nous confronter à des opinions et des avis différents des nôtres nous rend-il plus tolérants ?
• Œuvre : Voltaire, L’Ingénu Texte : André Comte-Sponville, « Conscience », Psychologies Magazine , mai 1999. Essai : En quoi selon vous l’exercice de notre raison et de notre pensée est-il plus que jamais « un travail, une exigence, une conquête » ? (sujet bis)

De plus, deux autres sujets sont en lien avec le parcours Notre monde vient d’en trouver un autre  :

• Œuvre : Montaigne, Essais , « Des Cannibales », I, 31. Texte : Claude Lévi-Strauss, L’Anthropologie face aux problèmes du monde moderne , 2011. Essai : Rencontrer l’autre, est-ce forcément se comparer à lui ?
• Œuvre : Montaigne, Les Essais , « Des Cannibales », I, 31. Texte : Paul Rasse, « La diversité des cultures en question », Hermès , n°51, 2008. Essai : Dans quelles conditions la rencontre avec l’Autre devient-elle enrichissante ? (sujet bis)

Enfin, retrouve ci-dessous les sujets portant sur le parcours Imagination et pensée au XVIIe siècle  :

• Œuvre : Jean de La Fontaine, Fables (livres VII à IX) Texte : Marie-Claude Hubert, « Le chien dans la littérature de jeunesse », Carnet s, Deuxième série – 18, 2020. Essai : Pourquoi les œuvres d’imagination ont-elles selon vous autant recours aux animaux personnifiés ? Quel intérêt un auteur et ses lecteurs peuvent-ils trouver à cette représentation ?
• Œuvre : Jean de La Fontaine, Fables (livres VII à IX) Texte : Bruno Bettelheim, Psychanalyse des contes de fées , 1976. Essai : Les fables, comme les contes de fées, vous paraissent-elles s’adresser exclusivement aux enfants ? (sujet bis)

Maintenant, prends connaissance des sujets officiels afin de t’entraîner ! N’hésite pas à les télécharger ainsi qu’à les imprimer.

Corrigés des sujets du bac de français technologique

Nos professeurs ont réalisé la correction de chaque sujet de commentaire et de contraction de texte ainsi que les essais. Il s’agit de plans détaillés : chacun comprend une problématique et des arguments illustrés par des exemples. Lis-les et prends des notes pour te constituer une fiche de révisions !

Correction du bac techno de français

Corrigé du sujet bis de français voie technologique.

Continue de t’entraîner au bac de français avec les sujets et corrigés de Washington ! Revois également les notions clés avec nos fiches de révisions de français . Enfin, révise notamment les éléments phares des œuvres au programme sur la chaîne YouTube superBac . 

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Bac de français 2022 : modalités, dates des épreuves et conseils pour réussir

En fin de 1re, tu passes l’épreuve anticipée de français : un écrit et un oral. Cette première étape du bac est souvent redoutée des élèves : l’oral n’est pas bien rassurant et l’écrit est une épreuve qui demande de la rigueur. Voici les infos importantes concernant le bac de français : modalités, déroulement de l’épreuve, dates, conseils de préparation…

Réussir l’épreuve anticipée de français du bac 2021

Retrouve ci-dessous les sujets probables pour l’épreuve anticipée du bac 2021 de français pour les séries générale et technologique. En plus des pronostics ci-dessous, notre professeur te partage ses meilleurs pour t’aider à réussir ton épreuve anticipée de français : attentes du correcteur, notions de français incontournables, conseils de méthodologie et de préparation avant l’épreuve.

Les œuvres du bac de français 2021

Nous avons rassemblé pour toi la liste des œuvres du bac de français, ainsi que de nombreuses fiches et vidéos pour t'aider dans tes révisions, que tu sois en 1re générale ou technologique. Ces œuvres sont triées par objet d'étude pour t'aider à y voir plus clair dans ton programme de français. En bref : voici ton kit de survie pour l'épreuve anticipée 2021 !

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Ou est la correction

Bonjour, Il n’y a pas de corrigé pour la dissertation sur Jean de La fontaine ?

cordialement

Il n’y a pas de corrige pr la serie generale

c’est dispo

Bonjour, Quand le corrigé de l’épreuve générale sera disponible ? Merci

et le corrigé ?

Et le corrigé

ou est le corrigé ?

Il n’est pas encore disponible.

Bonjour, Le corrigé de l’épreuve générale sera t’il disponible ? Merci d’avance

Bonjour pour la série technologique le titre des grands axes n’est il pas donné normalement ?

• Bac 2021, 1ères, EAF et terminales, philosophie. Métropole et à l'étranger

Bac G 2021 français groupe 1- Sujets corrigés en ligne, Pensez-vous que la poésie d'Hugo ne soit qu'une poésie de la souffrance?

Centres étrangers groupe 1 ( dont pondichéry) liste de rattachement des cinquante-sept pays d’afrique, d’europe, du proche et du moyen-orient = s’y ajoute désormais : pondichéry., - annee 2021 -, commentaire théâtre dumas / commentaire poème en prose gracq / 3 dissertations poésie / 3 dissertations littérature d’idées.

Epreuve : BAC G

Matière : Français

Classe : Première

Centre : Centres Etrangers Groupe 1

Date : mardi 8 juin 2021

Heure : 07h30

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Sujet 1 =  ÉLÉMENTS DE CORRECTION DE L’ÉPREUVE ÉCRITE DE FRANÇAIS

sujet 2 =  ÉLÉMENTS DE CORRECTION DE L’ÉPREUVE ÉCRITE DE FRANÇAIS  

Correction de la dissertation 

Pensez-vous que la poésie de victor hugo, dans les quatre premiers livres des contemplations, ne soit qu'une poésie de la souffrance..

Oeuvre Victor Hugo, les Contemplations, livres I à IV

Parcours : Le Mémoires d'une âme

Dans l'un de ses poèmes, Hugo présente le poète comme le souffrant du mal éternel ». Pensez-vous que la poésie de Victor Hugo, dans les quatre premiers livres des Contemplations, ne soit qu'une poésie de la souffrance.

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé. Votre réflexion prendra appui sur l'oeuvre d'Hugo au programme sur le travail mené dans le cadre du parcours associé et sur votre culture littéraire.

Les quatre premiers livres des Contemplations se fondent sur des matériaux autobiographiques révélateurs de la souffrance

la souffrance évoquée renvoie le lecteur à une vision un peu pessimiste de l'homme

- Le monde est plein de laideur. XXII. « La clarté du dehors… « - Misère et pauvreté, on trouve une version poétique dans le livre III de ces thèmes qui anticipent les Misérables.

- Hugo manifeste un rapport à l’espace réel : les lieux du paradis perdu, les lieux de l’exil, l’ici et l’ailleurs. XIX. Vieille chanson du jeune temps

le poète se replie sur lui-même. La poésie à une utilité très personnelle exorciser la souffrance

- La poésie permet de se souvenir de ce qui a disparu. XIV. « Demain, dès l’aube… »

- Elle permet de cultiver une forme de résilience, de faire catharsis.

- Elle permet d’interroger Dieu afin de répondre aux grandes questions existentielles. XV. Épitaphe  

- Hugo raconte des évènements vécus, intériorisés et remplis de souffrance

- par exemple la haine « A propos d'Horace», évènements qui se rapportent à ses souvenirs d'école

- Les souvenirs nostalgiques et douloureux s'enchaînent dans les quatre premiers livres des Contemplations.. « Je suis terrassé par le sort » affirme Hugo dans IV,3. Souvenirs racontés dans le présent d'écriture.

- Un parcours de vie : un homme brisé par la mort de sa fille au livre IV – Pauca meae. Ce livre est consacré au deuil de sa fille Léopoldine décédée en 1843- Le poète explore la douleur, les étapes du deuil, de l'abattement à la révolte puis à l'acceptation comme dans « Demain dès l'aube ».

Deuil: « Mors », « Oh! je fus comme fou », « 4 septembre 1843 », « Veni, vidi, vixi »

II – C'est aussi un beau parcours poétique, une belle approche poétique de la vie

Un ressort de la poésie pourrait être de se réfugier dans ce que l’on appelle « l’art pour l’art »

- Hugo réfléchit à son art. VIII. Suite

- Ses poèmes sont souvent méta-poétiques. XX. Insomnie

- Certains de ses poèmes pourraient se rapprocher de l’esthétique parnassienne. XXII. « Aimons toujours ! aimons encore »

Le beau est mêlé dans ses sources d’inspiration

- Le beau et le laid peuvent inspirer également le poème. XVII. À M. Froment-Meurice / VII. Réponse à un acte d’accusation

- L’heureux et le malheureux peuvent inspirer le poème. XIV. Billet du matin / XIV. « Demain, dès l’aube… »

- Le particulier et le général se rejoignent dans le poème.

Le beau est mêlé dans ses formes d’expression

On remarque plusieurs tonalités différentes dans le recueil : le bucolique (Virgile), le satirique (Rabelais), l’épicovisionnaire (Dante). Hugo s’inscrit à la fois dans la tradition et se présente comme un révolutionnaire de l’esthétique. V. À André Chénier

- Un même poème peut être travaillé par cette tension entre sublime et grotesque. V. À André Chénier

- Hugo invente au sein même de la forme versifiée, de l’alexandrin, du choix des mots, cette tension entre poésie et prosaïsme. XIV. Billet du matin

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Date de dernière mise à jour : 28/04/2023

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