argument de dissertation

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Comment rédiger un argument de dissertation .

Mon chien (Haristote) est si petit que j’ai besoin de la lampe torche de mon iPhone pour voir ses crottes sur le trottoir avant de les ramasser. Sans la lumière, je ne serais pas capable d’identifier l’objet « matériel » dans l’espace afin de pouvoir le saisir.

Qu’est-ce qu’un argument ?

C’est une lampe torche pour voir un objet intellectuel .

Le mot « argument » vient du grec argos , qui signifie « blanc, clair ». Argumenter, c’est donc produire des idées claires. Dans le raisonnement propre à une dissertation, un argument est une idée précise qui sert à apporter du crédit à une idée plus générale (une partie ou une sous-partie du plan).

Il faut non seulement que l’idée de l’argument soit pertinente (enjeu de fond), mais tu dois encore l’exprimer clairement (enjeu de forme).

Lis attentivement cet article et tu sauras rédiger un argument de dissertation efficace. Pose-moi tes questions dans les commentaires et j’y répondrai sans faute.

Rédiger un argument de dissertation

Pour rédiger un argument de dissertation, tu dois d’abord trouver une idée directrice pertinente ; tu dois ensuite la formuler clairement dans le paragraphe.

Comment trouver l’idée de l’argument

Un argument est une idée plus précise qu’une grande partie. Plus précisément, développer une argumentation est un processus comparable à l’élaboration du plan de la dissertation — seulement à un degré inférieur, à une échelle « micro » (comme disent les économistes). Disserter demande d’organiser efficacement les idées de l’argumentaire.

L’examinateur doit donc retrouver les mêmes qualités fondamentales du raisonnement à tous les niveaux du plan détaillé : la pertinence, la fluidité, et la progressivité.

Ainsi, l’idée de l’argument doit être PERTINENTE par rapport à l’idée de la grande partie qu’elle développe .

Pour t’assurer que tes idées sont pertinentes, tu peux t’imaginer en train de défendre la thèse de la grande partie dans un dialogue argumentatif : ton interlocuteur te pose la question de la problématique  ; tu lui réponds avec l’idée générale d’une grande partie ; il te demande ensuite « Pourquoi ? » ; toute idée précise que tu peux alors invoquer pour le convaincre constituera un argument pertinent pour ton plan détaillé.

C’est ainsi, par essai et erreur, que tu trouveras les arguments de tes paragraphes.

Imaginons le dialogue argumentatif pour le sujet « Philosopher, est-ce apprendre à mourir » (la dissertation entièrement rédigée est disponible ici ).

INTERLOCUTEUR. – La philosophie peut-elle se réduire à la préparation à la mort ?

MOI. – Je crois déjà que la réflexion philosophique embrasse un champ bien plus large que ce seul thème (I).

INTERLOCUTEUR. – Et pourquoi ?

MOI. – Eh bien, une grande part de la réflexion philosophique porte sur l’organisation de la vie collective : c’est la philosophie politique [argument n°1]. Elle interroge aussi la possibilité même de la connaissance : c’est l’épistémologie [argument n°2] ; et elle s’attaque plus profondément à des questions qui dépassent la seule perspective de l’existence humaine : c’est la métaphysique [argument n°3].

Les 3 idées précises de cette dernière réponse constituent donc 3 arguments pertinents pour développer l’idée générale du grand I selon laquelle la philosophie ne semble pas pouvoir être réduite à l’apprentissage de la mort.

Tu dois encore faire la même chose pour les paragraphes des grandes parties suivantes.

Comment introduire l’argument dans le développement

Tu dois introduire l’argument en une seule et unique phrase.

La première phrase du paragraphe est d’une importance cruciale , car c’est en elle que se concentre l’enjeu de la dissertation : l’argumentation. En pratique, elle sert aussi à attirer l’attention du correcteur, qui lit ta copie en diagonale. En conclusion, sa formulation conditionne la réussite du paragraphe argumentatif : si elle est ratée, il est raté ; si elle est bonne, il le sera probablement aussi.

Cette phrase qui représente 10-15 % du paragraphe mérite donc 80 % de l’effort pour rédiger un paragraphe entier .

Pour être efficace, sa formulation doit présenter 6 caractéristiques :

• elle doit être courte (maximum 1 verbe conjugué) ;
• elle doit être très claire, c’est-à-dire qu’on la comprend instantanément ;
• elle est modérée : elle présente l’idée directrice comme une hypothèse ;
• elle ne comporte aucune référence/connaissance ;
• elle contient le mot-clé (ou une alternative) et renvoie à l’énoncé pour renforcer l’impression de pertinence de l’argument ;
• elle comporte un mot-cheville qui indique la place du paragraphe dans la structure de la grande partie et qui le relie au précédent (s’il y en a un).

Voici un exemple tiré de ma dissertation sur le sujet « Faire parler un texte »  :

«  L’intimité de l’oral et de l’écrit peut même apparenter le processus de l’écriture à une forme de parole . »

Cette première phrase du paragraphe est parfaite car :

• elle n’a qu’un seul verbe conjugué (« pouvoir ») ;
• son sens est transparent ;
• elle est empreinte de nuance (grâce au verbe « pouvoir ») ;
• elle renvoie à l’énoncé avec la locution « l’intimité de l’oral et de l’écrit » ;
• elle indique que l’idée de l’argument est un prolongement de la précédente grâce à l’adverbe « même ».

Comment développer un argument de dissertation ?

Argumenter demande d’expliciter l’idée de chaque argument à l’examinateur. Dans tes paragraphes, tu dois encore mobiliser une référence pour apporter du crédit à l’idée.

Comment développer l’idée de l’argument

À quoi bon développer un argument pour disserter ?

Tu dois expliciter l’idée directrice afin de convaincre l’examinateur de sa pertinence . Par conséquent, aucune connaissance n’est nécessaire à ce stade du raisonnement.

La deuxième partie est bien moins importante que la première phrase du paragraphe — le correcteur la lit moins attentivement — c’est pourquoi tu peux l’écrire plus rapidement. Essaie néanmoins de ne pas bâcler la formulation : reste clair et utilise des mots de liaison.

En pratique, tu dois développer l’idée de l’argument en 2 à 4 phrases.

Il existe 6 manières différentes d’expliciter une idée :

• redire la même chose d’une manière plus claire ;
• définir certains mots de la 1ère phrase ;
• réfuter l’idée contraire ;
• illustrer l’idée avec des exemples précis ;
• développer une preuve ;
• montrer les implications de l’idée.

Voici comment je développe l’argument que j’ai pris en exemple un peu plus haut :

« L’intimité de l’oral et de l’écrit peut même apparenter le processus de l’écriture à une forme de parole . Plus précisément, écrire favoriserait l’expression d’une parole intérieure, authentiquement spirituelle et transcendante. Ce serait là le moyen de sortir de soi-même et de sa perspective étriquée, car forcément individuelle, d’interprétation du réel. Dès lors, le talent littéraire opérerait le passage de la subjectivité du sujet à la (relative) objectivité de l’artiste authentique en quête de la seule vérité, et il restituerait par-là le point de vue de l’universel.  »

Quelques remarques :

• les phrases sont connectées par des mots de liaison (surlignés en jaune) ;
• le propos est toujours modéré (notamment par l’usage du conditionnel présent) ;
• la qualité de l’expression écrite est comparable à celle de l’argument parce que c’est un passage que j’avais préparé et que je connaissais par cœur.

Combien d’exemples ou de références par argument ?

Tu as intérêt à mobiliser UNE SEULE RÉFÉRENCE par argument .

La connaissance qui appuie chaque argument de ton plan détaillé doit bien évidemment être pertinente. Toutefois, la correspondance n’est jamais parfaite. En pratique, tu choisiras la référence la moins mauvaise que tu as sous la main — c’est à toi de montrer, en l’introduisant, en quoi elle va dans le même sens que l’argument du paragraphe (c’est un enjeu d’expression écrite).

▶︎ Par mesure de simplicité et d’efficacité, je te déconseille de mobiliser plusieurs références (ou connaissances) par argument .

En général, cela rend l’argumentaire moins efficace :

• les références ont moins de chances d’être pertinentes ;
• elles sont introduites moins adroitement ;
• elles sont moins bien expliquées, ce qui produit une impression de name dropping ;
• elles sont moins cohérentes les unes par rapport aux autres.

Les rapports de jury soulignent donnent les mêmes consignes que moi pour rédiger un paragraphe :

La présence de telle ou telle référence, dans une copie, n’a aucune valeur en soi, pas plus que le nombre de citations : seule compte la pertinence de l’usage qui en est fait dans le cadre d’une argumentation suivie. Rapport du jury de HEC 2018

Encore une fois, disserter c’est développer une argumentation .

▶︎ Comment étayer un argument en dissertation ?

Selon la matière dans laquelle tu dissertes, tu peux mobiliser :

• un ouvrage (ex : Discours de la méthode, Descartes ) ;
• une œuvre d’art (ex : Le Serment du Jeu de paume , Jacques-Louis David) ;
• une anecdote ou un fait historique (ex : la prise de la Bastille) ;
• une analyse historique (ex : le rôle du peuple dans la Révolution française ) ;
• une théorie économique que tu peux elle-même illustrer par l’histoire et par des statistiques (ex : la théorie des rendements décroissants).

En conclusion, pour argumenter efficacement, tu dois mobiliser une seule et unique connaissance par paragraphe, même si elle n’est pas forcément de même nature selon les matières et même si elle n’embrasse pas forcément la même perspective (tu peux par exemple mobiliser l’analyse d’une période historique de plusieurs siècles). Tu dois ensuite expliciter la pertinence de cette connaissance dans le cadre de l’argumentaire.

▶︎ Si jamais tu ne trouves rien pour étayer un argument, ce n’est pas grave !

Mieux vaut aucune référence plutôt qu’une référence qui n’est pas pertinente . Dans certains paragraphes, tu peux combler le manque en développant davantage l’argument, ou éventuellement en présentant un exemple de la vie « quotidienne » qui ne soit pas vulgaire (mais l’expression écrite doit être efficace pour faire passer la pilule).

Par exemple, pour apporter du crédit à l’idée qu’il est possible d’atteindre la vérité en raisonnant avec ordre, je pourrais citer le Discours de la méthode de Descartes. Mais je ne maîtrise pas assez cette référence (ou si je l’ignore), je pourrais plus simplement décrire comment je raisonne lorsque je fais un exercice de maths (je pars d’une hypothèse, j’avance par étapes, j’utilise une formule, etc.).

Il s’agit cependant d’une solution de secours pour rédiger un paragraphe. Au doigt mouillé, je dirais que tu dois appuyer au moins deux tiers de tes arguments par une référence.

Exemples d’arguments de dissertation

Exemples d’arguments bien rédigés.

J’ai tiré des exemples d’arguments bien rédigés de mon stock de dissertations et je vais t’expliquer pourquoi ils sont efficaces.

⇢ Argument  : «  Le travail peut même s’avérer déshumanisant pour l’individu.  »

• La phrase est courte (10 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« pouvoir »).
• Elle exprime clairement une seule idée, l’effet déshumanisant du travail.
• Les verbes « pouvoir » et « s’avérer » apportent de la nuance.
• Elle ne comporte aucune connaissance.
• Elle fait référence à l’énoncé (le sujet de la dissertation porte sur le travail).
• L’adverbe « même » crée un lien logique d’addition : l’idée de l’argument renchérit par rapport à la précédente.

⇢ Argument : «  Les philosophes de l’Antiquité recherchaient tout d’abord la sérénité dans l’existence.  »

• La phrase est plutôt courte (11 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« rechercher »).
• Elle exprime clairement une seule idée, la quête de la sérénité dans l’existence.
• Elle est dépourvue de modération (le verbe « rechercher » est à l’imparfait de l’indicatif) parce qu’il s’agit d’un fait avéré dans l’histoire de la philosophie.
• Elle fait référence à l’énoncé (le sujet porte sur le sens de la philosophie).
• La locution adverbiale « tout d’abord » crée un lien logique d’énumération : l’idée de l’argument est la première de la grande partie.

⇢ Argument : «  En premier lieu, le désir trouverait son origine dans le manque.  »

• La phrase est plutôt courte (11 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« trouver »).
• Elle exprime clairement une seule idée, le manque comme origine du désir.
• Le conditionnel apporte de la modération.
• Elle fait évidemment référence à l’énoncé (le sujet porte sur le désir).
• La locution adverbiale « en premier lieu » crée un lien logique d’énumération : l’idée de l’argument est la première de la grande partie.

⇢ Argument : «  La mémoire collective pourrait également fonder un devoir.  »

• La phrase est courte (8 mots) et comporte un seul verbe conjugué (« pouvoir »).
• Elle exprime clairement une seule idée, la dimension potentiellement morale de la mémoire collective.
• Le verbe « pouvoir » et le conditionnel redoublent l’effet de nuance.
• Elle fait évidemment référence à l’énoncé (le sujet porte sur le devoir de mémoire ).
• L’adverbe « également » crée un lien logique d’addition.

⇢ Argument : «  Sur le plan des moyens, la France pourrait compenser son recul géopolitique grâce au potentiel de la francophonie.  »

• La phrase est n’est pas si courte (18 mots), mais elle comporte un seul verbe conjugué (« pouvoir »).
• Elle exprime clairement une seule idée, le potentiel géopolitique de la francophonie.
• Elle fait référence à l’énoncé (le sujet porte sur le messianisme français).
• La locution « sur le plan de » crée un lien logique d’énumération : on énumère les différentes perspectives dans lesquelles on analyse le problème.

Exemples de développements d’arguments

Je vais maintenant te montrer comment j’ai développé les exemples d’arguments.

⇢ Développement : «  Il s’opposerait donc plus profondément au bonheur parce qu’il priverait le travailleur de toutes les possibilités que sa vie d’homme lui offre. En le condamnant à souffrir chaque jour pour obtenir sa subsistance, il le réduirait à la condition d’une machine, d’un objet, et lui ferait ainsi perdre sa dignité humaine.  »

• Je développe l’argument en 2 longues phrases (22 et 29 mots).
• La 1ère phrase définit le concept de « déshumanisation » (c’est la réduction des possibilités de l’existence) et la 2nde développe une preuve (manière n°5 de développer une idée).

⇢ Argument : «  Les philosophes de l’Antiquité recherchaient tout d’abord la sérénité dans l’existence . »

⇢ Développement : «  Or, cette absence de trouble visait en particulier la mort, qui est une source majeure d’angoisse chez l’être humain. « Philosopher » c’est, à cet égard, apprendre à dompter le stress injustifié qui naît de la perspective de la cessation de la vie. La réflexion philosophique apparaît alors comme une préparation, un entraînement de l’esprit . »

• Je développe l’argument en 3 phrases : 2 longues (20 et 24 mots) et 1 plus courte (13 mots).
• La 1ère montre l’implication de l’argument (la sérénité implique en particulier de ne pas craindre la mort) ; la 2ème clarifie la 1ère (« à cet égard ») ; et la 3ème montre l’implication de la 2ème («  alors  »).

⇢ Développement : «  En interrogeant le concept, on arrive en effet à un sens négatif : désirer, c’est d’abord déplorer l’absence. L’existence de la tendance vers l’objet désiré présuppose logiquement un état de manque. L’étymologie du mot « désir » confirme cette analyse, car le verbe latin desiderare signifie « regretter l’absence d’une personne ou d’une chose ». Ce verbe est lui-même issu du nom commun sidus (« étoile »), parce que les augures et les marins avaient fait de l’absence d’une étoile une métaphore de la frustration.  »

• Je développe l’argument en 4 phrases : 2 moyennes (17 et 13 mots) et 2 longues (24 et 30 mots).
• La 1ère définit le concept de « désir » et la 2ème clarifie cette définition. La 3ème et la 4ème phrases creusent la définition en recourant à l’étymologie.

⇢ Développement : «  Si on valorise communément les enseignements de l’histoire – en particulier sa portée politique – la vertu prescriptive qu’on lui reconnaît de la sorte ne semble pas pénétrer le champ de la morale. Les historiens anciens centraient par exemple certains de leurs récits sur la guerre civile dans le but de souligner les conditions de la stabilité politique. Au XXème siècle, cependant, la Shoah a conféré au concept de mémoire collective une dimension morale. Dès 1945, en effet, le mouvement déporté qui regroupe les survivants des camps nazis s’est donné pour objectif de sensibiliser les sociétés aux crimes du Troisième Reich.  »

• Je développe l’argument en 4 phrases : 2 longues (33 et 25 mots), 1 moyenne (16 mots), et encore 1 longue (27 mots).
• Les 2 premières évoquent l’idée contraire (pas de dimension morale dans la mémoire collective) et les 2 dernières développent une preuve (c’est la Shoah qui rend possible l’argument).

⇢ Développement :  «  Comme l’exprimait Rivarol, la langue française est en effet un vecteur particulièrement efficace de l’universalisme français, car elle charrie avec elle l’« esprit français », dont la propension à la conceptualisation éclaire la pertinence des valeurs universelles que sont l’égalité, la liberté, la laïcité, la fraternité ou encore la dignité. En effet, une langue ne se réduit pas à un système de communication, bien au contraire ; elle transmet au locuteur, selon le linguiste Benjamin Whorf, tout un ensemble de représentations mentales profondes, lesquelles constituent un paradigme d’interprétation de la réalité. Parler français, ce serait donc, d’une certaine manière, voir le monde à travers des lunettes françaises, en partie façonnées par les valeurs universelles du messianisme français. Cette propriété de la langue invite à tenter de faire de la francophonie un moyen primordial de diffusion de l’universalisme français.  »

• Je développe l’argument en 4 longues phrases (50, 40, 26 et 21 mots).
• Les 2 premières développent une preuve («  en effet ») ; la 3ème rapporte la preuve au sujet de la dissertation ; et la 4ème la rapporte à l’argument du paragraphe.
• Je mentionne Rivarol dans la 1ère phrase parce que j’ai déjà évoqué cet auteur en accroche, mais j’aurais peut-être pu me passer de mentionner Benjamin Whorf (ça fait déjà 2 noms dans le seul développement de la référence).

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Votre cours est clair et digeste. Merci bien.

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Qui est Romain Treffel ?

Passionné par les idées, je veux vous aider à mieux comprendre votre existence grâce au meilleur de la pensée. C’est dans cet esprit que je travaille à rendre les grands concepts plus accessibles et les grands auteurs plus proches de nous.

Passé par l’ESCP, la Sorbonne, et l’École Normale Supérieure, j’aide également les étudiants à réussir les épreuves littéraires des concours des grandes écoles.

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How To Create Rock Solid Arguments In Your Dissertation, Thesis Or Assignments

The 6 essential ingredients (with examples).

By: Derek Jansen | August 2017

Arguments happen all the time and that’s okay.

Whether we realise it or not, we have arguments every day. We may quarrel with a significant other over dirty dishes, disagree with an acquaintance over a political hot topic, or even argue with ourselves over the fact that we procrastinate too much. On a more serious note, we also face arguments in our professional and academic lives. For example:

• We debate in class or write assignments on how a company should resolve a particular crisis
• We propose and defend our theses, both orally and written
• We give a presentation to our boss(es) on how best to target a specific market segment

The point with arguments is that we try to convince someone (or ourselves) that we are right . So why don’t we always win our arguments? The art of persuasion is not a natural gift to all of us (it definitely isn’t for me). I’ve learned that I can’t stand on my passion and beliefs alone; I need cold hard facts to back me up.

This blog post will not make you an expert (and I do not claim to be an expert) at argument, but it will provide you with a framework and checklist to help you build strong arguments within your assignments, exams and dissertation or thesis. After all, strong, rigorous arguments are a mainstay of mark-earning work.

So, what do you need in an argument?

A strong argument has six essential ingredients:

• A clear, well-communicated objective/conclusion
• Premise(s) backed by relevant evidence
• Sound logic
• Clear qualifications
• Acknowledgement of counter-arguments
• Emotion and energy

Ingredient #1:

A clearly stated objective or conclusion.

First, an argument, just like any other assignment or research project, will go nowhere without an objective or conclusion. If you do not have a clear focus, you risk confusing yourself, your audience, and your marker. Therefore, you need to ensure that you are very clear about the point you are trying to make (your conclusion or objective). Sounds simple, but you’d be amazed just how many students are unclear about what their point is and, consequently, end up going nowhere slowly.

Throughout this post, I’ll use the example of Company X and its Product Z:

• Company X’s Product Z had great success in the UK, with over 100% ROI within the first two quarters.
• Strong demand for a product like Product Z exists in Germany, France, and Spain.
• Market competition Product Z is relatively low in the targeted European countries.
• Therefore, Company X will most likely launch product Z in Germany, France, and Spain.

The objective of my argument is to convince you that Company X will most likely successfully launch product Z in the targeted European countries. With this conclusion in focus, I will be able to identify and weigh my strategic options, and then articulate the best way to achieve the objective.

So, the ultimate goal of the argument is to convince someone to agree with your conclusion… but why? Why are you trying to change someone’s mind? It’s not just to get great marks. You must have reasons for your conclusion – these reasons are called premises .

Ingredient #2:

Well-grounded premises.

Once you have your objective, you need to clearly communicate your premises. Premises are the building blocks that underpin your conclusion (objective); they provide evidence to lead the audience to agree with your conclusion (Side note: I use proof and premise as synonyms so that I remember the importance of including premises in my arguments). While there can only be one conclusion in an argument, there can be one or (ideally) many premises to support the conclusion. For example, in the case of Company X and Product Z: the two premises are that demand exists in these target countries, and market competition is relatively low.

Great premises have (at least) two requirements:

• They must be backed by credible, verifiable data; and
• They must be relevant to the conclusion.

Data trumps gut

Strong arguments are not based on gut instinct. An argument without data-backed premises is, by definition, baseless. Let’s return to the above example: Demand exists in these target countries, and market competition is relatively low. To make these great premises, I need to add credible data points.

For example:

• An independent consulting firm conducted a market research study of 6,000 people in the targeted countries, and results revealed that high demand exists for a product like Product Z.
• The data collected from an independent consulting firm is a verifiable, citable source. Always double check your sources to make sure you understand and defend them.

Remember, data may not always come from an independent source – it may be outsourced/sponsored by a company, or a company may have an internal research arm. Be ready to ensure the credibility of the information if/when you are asked.

• IBISWorld’s latest industry report shows that market competition Product Z is relatively low in the targeted European countries.
• IBISWorld is a well-recognized provider of industry information and may be a source that your marker recommended. Similar to the point above, this data point is credible and can easily be verified.

To gather information, I suggest you prioritize using class- or school-prescribed sources first; use additional sources to complement, not replace, the class recommended sources.

Relevance is essential

While your premises must be data-backed, they must also be relevant to your conclusion. In other words, relevant premises have evidence that is clearly and logically linked to your conclusion. Be wary of following into the “my premise is true so it must be relevant” trap. If a premise is deemed irrelevant, your argument loses weight because you appear to lose focus.

For example: Company X recently built a state-of-the-art manufacturing facility in the United States.

Your marker will ask: how is this a manufacturing facility in the US connected to your conclusion? The answer is, that premise does not connect. Yes, it is true, but it does not seem logical that a manufacturing facility is strategically linked to a product launch in Europe. Use logic to make sure that your premises are relevant.

Need a helping hand?

Ingredient #3:

Ensuring that your arguments are underpinned by firm logic is… logical. You want to convince your audience, so you need to make sense when building and stating your argument. When making your argument, select your line of reasoning: deductive or inductive.

When making your argument, select your line of reasoning: deductive or inductive. Logically (pun intended), sound deductive reasoning means that your conclusion can be deducted from your valid premises; cogent inductive reasoning means that your conclusion can be inferred from your strong premises.

Deductive reasoning

In deductive reasoning, the premises are a series of consequential statements that lead to the conclusion. To form a conclusion through deduction, you use general premises to point to a specific conclusion. Deductive reasoning is typically focused on the past or present: the general premises have been tested and lead to a specific past or present conclusion.

To identify if an argument is sound, you first check whether the argument is valid. Then, assess if the premises are true or false. Here is an example of deductive reasoning:

• Premise : Most tech companies have a Chief Innovation Officer.
• Premise : Company X is a tech company.
• Conclusion : We may conclude that Company X has a Chief Innovation Officer.

In the above example, the premises start general and then get more specific as they get to the conclusion. Deductive arguments are classified as valid or invalid and deemed to be sound or unsound. To check the validity of the argument, ask this question:

Assuming that the premises are true, does it logically follow that this conclusion is also true?

If the answer is yes, like with the example above, then the argument is valid. It is important to note that the premises do not actually have to be true in order for an argument to be valid. For example, Company X could actually be a healthcare company. However, the argument is still valid because it makes sense that if Company X were hypothetically a tech company, it makes sense that it would have a CIO.

To see if the argument is sound, next check to see if the premises are actually true. An argument is not sound if it is based on false premises. Since in our example we have maintained that Company X is a tech company, we know that premise to be true. Based on other information, we also know that most tech companies have a Chief Innovation Officer. We have two true premises, so we have a sound argument. If Company X actually turned out to be a healthcare company, then we would have one false premise. The argument is therefore unsound because it is based on a false premise.

Inductive reasoning

Inductive reasoning is the opposite of deductive reasoning: specific premises infer a general conclusion. Inductive reasoning is typically geared towards conclusions that will happen in the future. In other words, the conclusion is a prediction that will be tested through future observation. The example we have been using throughout this post is an example of inductive reasoning:

• Premise : Company X’s Product Z had great success in the UK, with over 100% ROI within the first two quarters.
• Premise : An independent consulting firm conducted a survey of 6,000 people in Germany, France, and Spain, revealing a strong demand for Product Z.
• Premise : IBISWorld’s latest industry report shows that market competition Product Z is relatively low in the targeted European countries.
• Conclusion : Therefore, Company X will most likely successfully launch product Z in Germany, France, and Spain.

Inductive arguments are classified as strong or weak and deemed to be cogent or uncogent. In terms of the strength of an inductive argument, there is a little more grey area than when gauging the validity of a deductive argument. The validity of a deductive argument is pretty clear-cut: you assess if a conclusion from the past or present is either true or false. However, in an inductive argument, the conclusion is a prediction, so you cannot be 100% sure if it is actually true or false. Therefore, you ask:

Assuming that the premises are true, is there more than a 50% chance that the conclusion will actually happen?

If the answer is yes, like in the example above, then the argument is strong.

Just as with deductive arguments, the next step in assessing an inductive argument is evaluating the truth of its premises. A true premise is backed up with data. For example, in the above argument, the premises contain data. If, after verification that the data is true, then the argument is cogent. If it turns out that the data is false – for example, if market research reveals that there is not much demand for Product Z, then the argument is not cogent.

Pro tip: Look at the argument’s premise and conclusion indicator words to identify if or inductive reasoning was used. Words that refer to the past or present are used in deductive reasoning; words that refer to the future, or form a hypothesis , are used in inductive reasoning.

That was a lot of information to throw at you. Here are the main points to take away:

• In deductive reasoning, validity and soundness are different concepts. Validity refers to the feasibility of the conclusion; soundness refers to the truthfulness of the premises.
• In inductive reasoning, strength and cogency are different concepts. Strength refers to the feasibility of the conclusion; cogency refers to the truthfulness of the premises.

Ingredient #4:

The conclusions you draw in your argument are not universally applicable (surprise!); there will typically be limitations to the generalisability of your argument – in other words, it will not necessarily be a sound argument in all contexts (in fact, very little is every universally true or relevant). For example, it may only be true in a certain country, for certain people, in a specific organisation, at a certain time of year, etc.

Before finalising your assignment or dissertation and concluding that you have solved the world’s problems, consider the situations in which your arguments might not work. In doing so, you identify your argument’s qualifications.

Remember to use qualifying indicator words (such as “in many cases”, “most”, “predictably”) to help explain your conclusion. For example:

• Premise: Company X’s Product Z had great success in the UK, with over 100% ROI within the first two quarters.
• Premise: An independent consulting firm conducted a survey of 6,000 people in Germany, France, and Spain, revealing a strong demand for Product Z.
• Premise: IBISWorld’s latest industry report shows that market competition Product Z is relatively low in the targeted European countries.
• Conclusion: Therefore, Company X will most likely successfully launch product Z in Germany, France, and Spain.
• Qualification: However, Company X must consider cultural and importation barriers that can hinder the success of Product Z’s expansion.

Ingredient #5:

Acknowledgement of the counter-arguments.

Similarly to qualifying your argument, a good argument needs to anticipate the opposition. There will almost always be counter-arguments to any argument – very little is cut and dry. Therefore, analysing and addressing counter-arguments shows the marker that you have put in considerable time and thought to develop the best scenario.

Additionally, if you have a strong defence against an opposing view, you may very well be likely to turn naysayers into advocates. Potential challenges you can anticipate and address are:

• A different conclusion may be drawn using your own premises
• A question of the importance or validity of your premises
• There may be significant drawbacks to your conclusion

You have some options in addressing counter-arguments:

• Point out and prove errors in the counter-argument.
• Acknowledge the strength or validity of the counter-argument, but show why it is not as strong or valid as your original argument, or within your particular context (i.e. a specific industry or country)
• If the counter-argument points a flaw in one aspect of your conclusion, rewrite your conclusion in a more detailed manner.

Here’s an example:

• Counter argument: Product Z will face tremendous cultural and financial barriers if launched across Europe.
• Response to counter-argument: The launch will occur in phases. Company X will first beta test Product Z in order to understand how to tailor the product and better understand how to import and market the product.

Ingredient #6: Emotion and energy

Lastly, arguments need to do demonstrate a level of emotion in order to be convincing. This might seem contradictory to my previous point about arguments needing to be built on data-backed premises, but it’s not. Simply put, your argument needs to be fueled by data and demonstrated and communicated with emotion and energy.

 Imagine standing up in front of your class and just saying, “We need to implement strategy X because we will increase our market share.” without intonation. No matter how great your prepared argument is, you will lose the attention of your audience if you do not exhibit emotion and energy. We’ve all had that one lecturer who drones on and on, and we quickly lose interest in the subject. Don’t be like that lecturer. Be you. I’m not saying to gesticulate wildly and shout at top volume; it is possible to be poised and passionate at the same time.

Remember: emotion can also be felt in writing. Think of your favorite author, journalist, or researcher. How does she write? She must show emotion in her writing in order to keep you engaged. Try to channel that passion/emulate her writing to make sure that your voice can be heard in your writing.

Wrapping up

In this post, I have discussed six elements of a good argument. Build your arguments using these ingredients and you will no doubt improve the quality of your academic work.

Here’s the checklist for quick reference – a good argument should have:

These elements will help you convey to your marker an articulate, sensible argument that was created after the consideration of several scenarios.

Psst... there’s more!

This post was based on one of our popular Research Bootcamps . If you're working on a research project, you'll definitely want to check this out ...

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I’ve never come across a much simpler explanation of the Inductive and Deductive concept. Thanks for this.

I concur. I love it when things are written in understandable language.

I enjoyed this article! Easily understandable.

Glad to hear that, Georgios!

This article is so helpful for me who is ready to write my postgrad dissertation! Thank you!

Great to hear that, Lizzy. Good luck with your dissertation!

Straightforward and to the point! I like that, especially since I don’t have time to beat around the bush.

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Identifying an argument

Ultimately, you are aiming to produce a series of propositions in relation to your material: usually a main proposition (thesis or argument) with some sub-propositions.

Asking yourself the following questions may help you think critically about your material and identify some potential arguments:

• How can I bring together the various different ideas that interest me about my topic?
• What difficulties am I experiencing in organising my material, comparing texts or coming to conclusions about them? Are these difficulties significant, i.e. do they tell me something interesting about the nature of the material I am dealing with?
• Did my reading and research throw up anything unexpected?
• What are the polemical aspects of this topic? How can I bring out those contradictions, account for them or investigate them further?
• How do my interpretations converge or diverge from analysis that has already been published on the topic?
• Does my analysis support one or more viewpoints in an existing critical or theoretical debate in the wider field?

Writing summary statements

You need to reach the stage at which you can reduce your argument(s) down to one or more full sentences. Imagine explaining the central idea of your dissertation to a supervisor or fellow student. Try to express your main argument in a couple of summary sentences, and then expand these into four or five sentences, giving greater detail or including sub-points. It is best to have a draft of your summary sentences ready before you start writing, as this will dictate how you should organize your material. But it is entirely normal (and very healthy!) for your ideas to change as you start writing. If that happens, simply go back to your summary and your plan and make sure they reflect your current thinking. It is also very common (and again, a good sign) for your argument to change or develop quite radically after you have composed your first draft. Think of it as a continual, circular process: of refining your summary argument(s), which leads to changes in your written draft, which lead to further refinements of your argument(s), which lead to more alterations to the draft, etc.

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Formuler un bon argument pour sa dissertation de philosophie

Bienvenue sur Apprendre la philosophie ! Si vous êtes nouveau ici, vous voudrez sans doute lire mon livre qui vous explique comment réussir votre épreuve de philosophie au bac : cliquez ici pour télécharger le livre gratuitement ! 🙂

Bienvenue sur Apprendre la philosophie ! Comme ça n'est pas la première fois que vous venez ici, vous voudrez sans doute lire mon livre qui vous explique comment réussir votre épreuve de philosophie au bac : cliquez ici pour télécharger le livre gratuitement ! 🙂

Bonjour, bienvenue dans cette vidéo dans laquelle nous allons voir comment bien formuler un argument dans votre dissertation de philosophie.

En effet, Une dissertation de philosophie est d’abord une argumentation. Il va donc être essentiel de savoir bien argumenter pour la réussir. Or, c’est aussi ce qui pose souvent problème aux élèves.  Vous pouvez avoir tendance à confondre argument et exemple ou encore à énoncer des idées sans réellement les justifier c’est-à-dire donner des arguments pour les soutenir.

Alors comment bien argumenter ?

Je vais d’abord rappeler la distinction essentielle entre un exemple et un argument puis je vous présenterai différents types d’arguments qui peuvent être utiles dans une dissertation.

Une erreur courante que l’on fait en philosophie consiste à confondre argument et exemple. Un argument est toujours général, il va justifier une thèse de manière générale alors qu’un exemple est un cas particulier. Par exemple, si vous aviez un sujet tel que « Les révolutions sont-elles toujours un facteur de libertés ? », une mauvaise façon d’argumenter serait de dire « les révolutions sont bien un facteur de liberté car la révolution française a finalement apporté davantage de libertés aux français ». Vous voyez ici que la déduction est invalide car ça n’est pas parce qu’une révolution singulière a apporté des libertés que l’on peut en déduire que les révolutions en général sont facteurs de libertés. Pour que la réponse au sujet soit véritablement justifiée il faut que l’argument soit également général. Par exemple, vous pourriez utiliser un argument définition et défendre que dans la mesure où les révolutions sont des ruptures souvent brutales avec l’ordre politique établi (définition), alors elles produisent par nature de l’instabilité, du désordre, ce qui rend les conséquences d’une révolution très incertaine. Or, si les conséquences sont incertaines, il n’est pas possible d’affirmer que les révolutions sont toujours facteur de libertés.

Ceci étant dit, les exemples sont très utiles et pertinents quand ils viennent par exemple après un argument général pour l’illustrer.

Un argument est donc une justification rationnelle et générale de la thèse que vous allez défendre. Utiliser un argument n’est d’ailleurs pas réservé à la dissertation de philosophie, vous utilisez également des arguments dans votre vie quotidienne, dès lors que vous cherchez à convaincre quelqu’un.

Dans votre dissertation de philosophie, vous allez utiliser des arguments pour justifier les différentes réponses au sujet. Comme vous faites un plan dialectique en trois parties, il vous faudra à chaque fois au moins deux arguments par partie soit au minimum 6 arguments dans votre copie. Ce sont les arguments qui vont soutenir votre thèse dans chaque partie et il faut qu’il y ait au moins un argument par sous partie.

Mais comment trouver et formuler de bons arguments ? Je vais vous donner plusieurs façons possibles d’argumenter en philosophie.

1er façon, vous pouvez argumenter en utilisant ce que je vais appeler l’argument définition

Il s’agit d’utiliser une définition pour en déduire logiquement une thèse ou une réponse au sujet. C’est un type d’argument que vous pouvez commencer à utiliser lors de la formulation de la problématique, je vous conseille d’ailleurs de regarder ma vidéo sur comment bien commencer sa dissertation si vous ne l’avez pas vu.

L’argument définition consiste alors à justifier une réponse au sujet en utilisant la définition ou un aspect de la définition d’un des termes du sujet. Par exemple, si vous avez le sujet « un homme libre est-il nécessairement heureux ? », vous pouvez partir de la définition de liberté comme libre arbitre et en déduire qu’un individu qui a le choix peut sans doute être plus heureux qu’un individu qui n’a pas le choix car il sera alors libre de choisir de faire plutôt ce qui, selon lui, le rendra heureux.

Cela donnera donc : « Nous pouvons d’abord penser qu’un homme libre est nécessairement heureux car si par libre, on entend qu’il possède la capacité de choisir alors il peut sans doute utiliser cette capacité pour faire les meilleurs choix pour lui. Un homme libre sera donc heureux. »

Vous voyez qu’ici la réponse au sujet ou thèse que vous défendez est justifiée notamment par une certaine définition de la liberté comme libre arbitre.

Vous le remarquez peut-être, ici il s’agit d’un argument plutôt naïf qui ne va pas résister très longtemps car ça n’est pas parce qu’on a le choix que l’on fait toujours les bons choix. Néanmoins cela peut être un bon argument pour une première partie de dissertation et il est de toute façon possible de faire des arguments très convaincants en utilisant des définitions.

2 façon d’argumenter : Argumenter en utilisant l’argument de fait ou d’expérience

Cela consiste à justifier une thèse en vous appuyant sur une observation des faits. Par exemple, dans le sujet le « le bonheur est-il un idéal inaccessible ? », il est possible de défendre que le bonheur ne semble pas inaccessible puisque dans les faits on observe que bien des gens sont heureux. Pour autant, ce type d’argument est à privilégier en début de réflexion car il ne s’agit pas d’un argument très élaboré et il sera facile de lui trouver des limites. En effet, même si de nombreuses personnes se disent heureuses, on pourra par exemple se demander ce qu’elles entendent par heureuse et s’il s’agit réellement du bonheur.

3e façon d’argumenter ou type d’argument : Argumenter en utilisant l’argument logique

C’est un des types d’argument les plus classiques, il consiste notamment à enchainer des propositions de manière la plus logique possible. Par exemple, si l’on prend à nouveau le sujet : « un homme libre est-il nécessairement heureux ? », il est possible d’argumenter en enchaînant logiquement des propositions. Par exemple on pourra défendre

qu’un homme libre n’est pas nécessairement heureux car même si cet homme a alors la capacité de faire des choix, cela ne signifie pas pour autant qu’il est omniscient ou qu’il sait tout, il va donc potentiellement se tromper et faire de mauvais choix même s’il souhaite faire ce qui est dans son intérêt.

Si j’écris ce raisonnement de manière logique cela pourrait donner :

 – un homme libre a la capacité de faire des choix

– or être libre n’est pas équivalent à tout savoir

– donc un homme libre peut très bien se tromper et être malheureux. 

Vous voyez qu’il s’agit dans cet argument de tirer une conclusion des propositions précédentes.

4e façon d’argumenter : Argumenter en utilisant l’argument d’autorité

Un argument d’autorité consiste à s’appuyer sur l’expertise reconnue d’une personne dans un domaine pour défendre une thèse. Il est possible d’utiliser ce type d’argument en philosophie à condition de développer les arguments de l’expert. Il n’est pas suffisant de dire « cet expert dit cela donc c’est vrai ». Il faut quand même donner ses arguments. Dans votre dissertation vous allez y recourir quand vous développez la pensée d’un auteur.

Néanmoins, attention votre dissertation doit rester votre argumentation et pas simplement une juxtaposition d’arguments de différents auteurs, il est donc nécessaire d’introduire les auteurs dont vous allez parler. Je vous conseille de formuler, par exemple, l’argument avec vos propres termes d’abord puis de faire référence à l’auteur ensuite pour développer.

Voilà pour cette vidéo j’espère qu’elle vous aidera à réussir le développement de votre dissertation, si vous voulez davantage de conseils je vous invite à aller lire mes articles sur l a page Méthode ici

Très bonne journée à vous

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Une réflexion sur “  formuler un bon argument pour sa dissertation de philosophie  ”.

Je suis aussi enseignant de philosophie. J’ai beaucoup aimé la publication. Je vais certainement m’en servir pour préparer au mieux mes candidats. Je reste ouvert à tout échange au besoin.

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• Dissertation
• Plan de dissertation

Plan de dissertation : méthodologie et exemples

Publié le 27 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 14 février 2022.

Le plan d’une dissertation est la structure ou le “squelette” de votre dissertation.

Table des matières

Combien de parties pour un plan de dissertation , plan de dissertation : apparent ou pas , les types de plan pour une dissertation, exemple de plan pour une dissertation (de philosophie), le plan d’une dissertation juridique, le plan d’une dissertation de philosophie.

Nous conseillons de faire un plan en trois parties (et deux sous-parties) pour les dissertations en général.

Toutefois, ce n’est pas obligatoire et vous pouvez le faire en deux parties (et trois sous-parties).

C’est différent pour les dissertations de droit ! Pour les dissertations juridiques, le plan doit contenir deux parties (et pas trois).

Reformuler des textes efficacement

Reformulez des phrases, des paragraphes ou des textes entiers en un clin d'œil grâce à notre outil de paraphrase gratuit.

Reformuler un texte gratuitement

Le plan d’une dissertation peut être apparent ou non, tout dépend du type de dissertation rédigé.

Les dissertations de philosophie n’ont en général pas de plan apparent. Les titres apparaissent dans une phrase introductive.

Attention ! Pour les dissertations juridiques, les titres doivent être apparents et ils ne doivent pas comporter des verbes conjugués.

Il en existe plusieurs et chaque type de plan de dissertation a ses spécificités.

1. Le plan d’une dissertation dialectique

Le plan dialectique (ou critique) est un plan « thèse, antithèse et synthèse ». Il est utilisé lorsque l’opinion exprimée dans le sujet de dissertation est discutable et qu’il est possible d’envisager l’opinion inverse.

Le plan d’une dissertation dialectique suit le modèle suivant :

I. Exposé argumenté d’une thèse. II. Exposé argumenté de la thèse adverse. II. Synthèse (dépassement de la contradiction)

2. Le plan de dissertation analytique

Le plan analytique permet d’analyser un problème qui mérite une réflexion approfondie. Vous devez décrire la situation, analyser les causes et envisager les conséquences. Il est possible de faire un plan « explication / illustration / commentaire ».

Le plan d’une dissertation analytique suit généralement le modèle suivant :

I. Description/explication d’une situation II. Analyse des causes/illustration III. Analyse des conséquences/commentaire

3. Le plan de dissertation thématique

Le plan thématique est utilisé dans le cadre de questions générales, celles qui exigent une réflexion progressive.

I. Thème 1 II. Thème 2 III.Thème 3

4. Le plan de dissertation chronologique

Le plan chronologique est utilisé dans le cas d’une question sur un thème dont la compréhension évolue à travers l’histoire.

I. Temporalité 1 II. Temporalité 2 III. Temporalité 3

Voici un exemple de plan analytique pour une dissertation sur le thème «  l’Homme est-il un animal social ? « .

1. La nature en nous 1.1. L’être humain, un animal parmi les autres ? 1.2. Les pulsions humaines comme rappel de notre archaïsme ? 2. La personne humaine : un être de nature ou de culture ? 2.1. La société comme impératif de survie : l’Homme est un loup pour l’Homme 2.2. La perfectibilité de l’Homme l’extrait de la nature 3. Plus qu’un animal social, un animal politique 3.1. L’Homme, un être rationnel au profit du bien commun 3.2. La coexistence humaine et participation politique du citoyen

Quel est votre taux de plagiat ?

En 10 minutes, vous pouvez savoir si vous avez commis du plagiat et comment l’éliminer.

• La technologie de Turnitin
• Un résumé de toutes les sources trouvées
• Une comparaison avec une base de données énorme

Faites la détection anti-plagiat

Les dissertations juridiques sont construites en deux parties et ont un plan apparent.

Le plan a une forme binaire  : deux parties (I et II), deux sous-parties (A et B) et parfois deux sous-sous-parties (1 et 2). Votre plan de dissertation doit reposer sur quatre idées principales.

Plus d’informations sur le plan d’une dissertation juridique

Les dissertations de philosophie sont construites en trois parties (en général) et n’ont pas de plan apparent.

Chaque partie est introduite avec une phrase d’introduction.

Plus d’informations sur le plan d’une dissertation de philosophie

Citer cet article de Scribbr

Si vous souhaitez citer cette source, vous pouvez la copier/coller ou cliquer sur le bouton “Citez cet article” pour l’ajouter automatiquement à notre Générateur de sources gratuit.

Debret, J. (2022, 14 février). Plan de dissertation : méthodologie et exemples. Scribbr. Consulté le 19 mai 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/plan-de-dissertation/

Cet article est-il utile ?

Justine Debret

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Dissertation Preparation

• Creating a Research Plan
• Collecting Data
• Writing a Dissertation
• Function of Structures
• Detailed Structures

Developing an Argument

• Finding Dissertations
• Additional Sources
• Citation Management

An important aspect running through your dissertation will be your argument for:

• why this specific topic is worth researching;
• why this is a good way to research it;
• why this method of analysis is appropriate; and
• why your interpretations and conclusions are reasonable.

You will refer to the work of others as you make your argument. This may involve critiquing the work of established leaders in the field. While it is important to be respectful in the way that you discuss others’ ideas and research, you are expected to engage directly, and even openly disagree with existing writing.

In Taylor’s (1989) book on writing in the arts and social sciences, he suggests that the following different approaches offer a range of academically legitimate ways to engage with published work.

• Agree with, accede to, defend, or confirm a particular point of view.
• Propose a new point of view.
• Concede that an existing point of view has certain merits but that it needs to be qualified in certain important respects.
• Reformulate an existing point of view or statement of it, such that the new version makes a better explanation.
• Dismiss a point of view or another person’s work on account of its inadequacy, irrelevance, incoherence, or by recourse to other appropriate criteria.
• Reject, rebut or refute another’s argument on various reasoned grounds.
• Reconcile two positions that may seem at variance by appealing to some ‘higher’ or ‘deeper’ principal.
• Develop an existing point of view, perhaps by utilizing it on larger or more complex datasets, or applying a theory to a new context

(Adapted from Taylor 1989:67)

It is important that you are assertive about what you are arguing, but it is unlikely that, in a dissertation project, you will be able to be definitive in closing an established academic debate. You should be open about where the gaps are in your research, and cautious about overstating what you have found.  Aim to be modest but realistic in relating your own research to the broader context.

Improving Structure and Content

Once you have the dissertation in draft form it becomes easier to see where you can improve it. To make it easier to read you can use clear signposting at the beginning of chapters, and write links between sections to show how they relate to each other. Another technique to improve academic writing style is to ensure that each individual paragraph justifies its inclusion. More ideas will be presented in the Study Guide The art of editing.

You may choose to review your draft from the standpoint of a dissertation examiner, which might involve preparing a list of questions that you want to see answered, then reading through your dissertation scribbling comments, suggestions, criticisms, and ideas in the margin. If you have a marking guide then apply it to your dissertation and see if there are aspects that you can improve.

While you do this, be aware of whether you need to increase the number of words, or decrease it to reach your target. As you read you can then cross through material that appears unnecessary, and mark points that could be expanded. This will then form the basis for your next, improved, draft.

When to Stop

Just as it can be difficult to begin writing, it can also be difficult to know when to stop. You may begin to feel that your dissertation will never be good enough and that you need to revise it again and again. It may be helpful to divert your attention for a while to the finishing off activities you need to attend to:

• writing the abstract and the introduction;
• checking the reference list;
• finalizing the appendices; and
• checking your contents page.

Coming back afresh to look critically at the main text may then enable you to complete it to your satisfaction. Remember the dissertation needs to demonstrate your ability to undertake and report research rather than to answer every question on a topic.

It is important to allow yourself enough time for the final checking and proofreading of the finished document.

• Devote time to planning the structure of the dissertation.
• Plan a structure that will enable you to present your argument effectively.
• Fill in the detail, concentrating on getting everything recorded rather than sticking to the word limit at this stage.
• Regard writing as part of the research process, not an after-thought.
• Expect to edit and re-edit your material several times as it moves towards its final form.
• Leave time to check and proofread thoroughly.

Barrass R. (1979) Scientists must write. A guide to better writing for scientists, engineers and students. London:Chapman and Hall.

Taylor G. (1989) The Student’s Writing Guide for the Arts and Social Sciences. Cambridge: Cambridge University Press.

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La dissertation pour l'écrit du bac de français

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Russian (dolls) to the rescue – how to structure an argument in your PhD

Feb 10, 2019

At the core of the PhD are arguments. Lots of them. Some more important and some very specific.

If you understand how to structure an argument , your thesis reads clearly and logically. If you don’t, the reader ends up confused and your thesis suffers.

In this post, we discuss how to structure the arguments in your PhD, what the different types of arguments are, how they relate and how to nest them.

Keep things simple

If you remember one thing from this post it is this: keep things simple, present one argument at a time and make sure that all arguments are logically coherent.

Why? The simpler and more logical the text, the easier it is for the reader to follow and understand.

This doesn’t mean that you should have simple ideas and a simple thesis. No.The PhD requires complex ideas. The trick is to do present your complex ideas in a simple way.

There are different types of argument

The most effective way to present your complex ideas is to understand how they differ.

There are different types of arguments. You need to recognise what they are and then nest them within one another. Think of Russian Dolls . The broad arguments first, then the more specific, then the most specific.

Some arguments run through the whole thesis. These are the overarching arguments. They are the bullet points of what the thesis is trying to argue and form the frame from which everything else hangs. In our PhD Writing Template , they are the ‘Aims & Objectives’ in the top left.

Next, you have chapter arguments. This is the argument that runs through each chapter.

Then, you have standalone arguments . These are the ‘mini’ arguments that are used to justify your chapter argument and, ultimately, your thesis argument.

Let’s look at my own PhD thesis to illustrate these:

• The overarching argument running through my entire PhD was that we haven’t paid enough attention to the role that local governments play in dealing with climate change and that they play a bigger role than we give them credit for. This was the framework around which the whole study was based.
• Then, each chapter had its own argument. For example, my empirical chapter argued that one of my case studies was acting as a pioneer of a particular type of sustainability policy.
• Then, within each chapter there were many standalone arguments. For example, in the literature review, I wrote about how particular authors argued particular things.

That’s the Russian doll at work. You can see the broad, overarching study and then how each of the more specific arguments nests within it.

Each type of argument slots into the one above it. Your standalone arguments are there to reinforce your chapter arguments. Your chapter arguments are there to reinforce your thesis argument.

What this means though is that you have to present them in the right order.

Get to the point

  Present your argument clearly. Do so as early as possible. Follow this format:

• The opening lines of the thesis should summarise the thesis argument.
• The opening line of the chapter should summarise the chapter argument.
• The opening line of each paragraph or sub-section should summarise the standalone argument presented in that paragraph or sub-section.

Let’s look at my own PhD thesis for examples.

The overarching argument is laid out right on page one of the thesis.

Now let’s look at a chapter argument. Don’t worry about the technical language, just notice that the argument (underlined) is presented right away:

Now let us look at a sub-section for an example of a standalone argument. Again, you can see the argument is clearly presented early on:

How should I word things?

  Sometimes it may be as simple as saying ‘In this chapter I will argue’.

However, watch out when you’re discussing the standalone arguments; starting each paragraph with ’this paragraph will argue…’ will soon get boring. Instead, just get to the point. Present the main idea you want to convey in that paragraph in the first sentence.

  Working in this way leaves your reader in no doubt about what it is you are trying to say. Remember, you are writing the thesis primarily for your examiners. Their job is to judge how well you have justified the arguments you are trying to make. The clearer those arguments are, the easier their job will be. Nest your arguments and make them flow.

Your examiners will thank you for it.

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• C'est quoi une dissertation ?
• Comment faire une dissertation ?
• Comment faire un plan de dissertation ?
• Comment faire une introduction de dissertation ?
• Comment faire une conclusion de dissertation ? 
• Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Au lycée, la dissertation est toujours un exercice qui fait peur. Les consignes et les attentes des profs paraissent souvent abstraites. C’est pourquoi, lors de l’ épreuve du bac , les élèves choisissent majoritairement le commentaire de texte. Pourtant, la dissertation permet plus facilement de décrocher une mention. D’abord parce qu’on se démarque des autres et ensuite parce que les correcteurs sont souvent plus indulgents. Mais alors comment s’y prendre ?  Est-ce qu’il faut donner son avis ou simplement réciter son cours ? Comment construire un plan et rédiger l’intro ? GoStudent te guide dans toutes les étapes de ta dissertation !

1 - C'est quoi une dissertation ?

Dissertation définition .

La dissertation est un exercice d’argumentation qui consiste à répondre à la question posée en suivant un plan (généralement organisé en trois parties) et après avoir dégagé une problématique.

Petite histoire de la dissertation

La dissertation existait déjà au Moyen Âge ! Appelé « disputatio », l’exercice consistait en un débat durant lequel les étudiants devaient répondre à une question en trois grandes parties. C’est de là que vient le fameux plan « thèse / antithèse / synthèse ». 💡

Reprise par Descartes, la dissertation devient le symbole de la raison, valeur centrale de la pensée humaniste à la Renaissance.

Aujourd’hui, cet exercice n’est proposé qu’à partir du lycée. D’abord en français et en histoire-géographie, puis en philosophie. Le but n’est pas de réciter son cours. Il faut organiser sa pensée, suivre un fil conducteur, choisir des arguments pertinents et apporter des exemples. 

La dissertation au bac 

La dissertation de français est l’un des sujets proposés aux élèves de la série générale et technologique. L’autre étant le commentaire de texte . Concrètement, au bac de français, tu as quatre heures pour traiter un sujet, noté sur 20 et de coefficient 10.

Pour réussir, il est indispensable de bien maîtriser son cours et toutes les notions au programme. Par exemple, en Français, tu dois bien maîtriser les différents procédés littéraires et les figures de style. En philosophie, il faut connaître les concepts fondamentaux relatifs à des thèmes tels que l’État, la justice, le langage, la liberté, la vérité, etc.

À lire aussi : Comment rédiger un essai parfait ?

2 - Comment faire une dissertation ?

Pour un contrôle d’histoire-géo ou pour l’ épreuve du bac de Français , la méthode de la dissertation est assez comparable. 

Dans un premier temps, tu dois analyser le sujet. Est-ce une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non, ou est-ce une question ouverte ?   Cela va influencer la façon de construire le plan. 🛠

Ensuite, tu peux commencer à traiter le sujet et à dégager un plan. Pour cela, il est conseillé de noter des arguments et des exemples au brouillon pour bien structurer tes idées et te permettre de rédiger une introduction.

1 - L’introduction

Si l’on suit la méthodologie de la dissertation , l’introduction a deux grands objectifs : attirer l’attention du lecteur, formuler et dégager une problématique.

2 - Le développement 

Les différentes parties du développement (deux ou trois) sont subdivisées en plusieurs paragraphes qui visent à répondre à la problématique grâce à des arguments.

3 - La conclusion 

La conclusion fait le bilan des grandes idées soutenues dans ton développement. 

Avant de rendre ta copie, l’étape de la relecture est nécessaire pour corriger toutes tes fautes de grammaire ! 🧐

Exemples de dissertation

Pour bien comprendre ce qu’on attend de toi et pour t’entraîner sur des sujets de dissertation , plusieurs sites validés par notre rédaction te propose des exemples de dissertation et leurs corrigés : 

• La référence dans le domaine est Annabac. En version Web ou papier, tu as accès à des fiches de révision sur tous les thèmes du programme ainsi qu’aux annales des dernières années.
• Studyrama te propose des exemples de dissertations corrigés en histoire-géo.
• la-philosophie.com publie également des sujets de dissertation et te guide étape par étape.

3 - Comment faire un plan de dissertation ?

Trois grands types de plan de dissertation s’offrent à toi pour organiser tes idées :

1 # Le plan dialectique est le plus connu : thèse / antithèse / synthèse. C’est celui qu’il faut choisir si le sujet est une question fermée. C’est un plan qui invite à la confrontation des idées. 🥊

Par exemple, pour le sujet « l’intérêt du roman est-il de décrire le réel ?», on pourrait suivre ce plan  :

I - Le roman permet de décrire le réel (on commence par soutenir cette thèse).

II - Mais un roman n’est pas réductible à description du réel (on nuance la thèse).

III - L’intérêt du roman n’est-il pas justement de donner une dimension réelle à l’imagination de l’auteur ? (On dépasse la contradiction).

2 #  Le plan thématique est utilisé en réponse à une question ouverte. Chaque partie présente une réponse possible à la question. Le but est donc de soutenir un point de vue en donnant des arguments. Il ne s’agit pas d’entrer dans une confrontation. En règle générale, il est conseillé d’organiser ses idées de la plus générale à la plus précise.

3 #  Le plan analytique n’est pas utilisé en Français, mais il peut l’être en SES ou en histoire-géo, par exemple. La structure typique se présente sous la forme « problème - causes - conséquences ». 

4 - Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une partie décisive dans laquelle tu présentes le sujet, tu exposes la problématique et tu présentes les différentes parties de ton raisonnement. Il faut à la fois retenir l’attention du lecteur et montrer la pertinence du sujet. 📝

Structure de l'introduction

L’introduction elle-même se divise en plusieurs sous-parties :

• Une phrase d’accroche qui permet d’entrer dans le sujet. C’est souvent un chiffre, un fait divers ou une citation.
•  La reformulation du sujet . Il s’agit de reformuler la question avec tes propres mots pour présenter le sujet et montrer que tu as compris de quoi on parle.
• La problématisation consiste en une phrase qui pose le problème soulevé par la question.
• L’ annonce du plan . En une ou deux phrases, tu présentes les grandes parties de ton développement, en utilisant des connecteurs logiques : « dans un premier temps », « puis dans une seconde partie », etc.

Les erreurs à ne pas faire 

Parmi les pièges à éviter, il ne faut pas :

• Répondre à la problématique dès l’introduction.
• Oublier de suivre le plan annoncé.
• Faire une phrase d’accroche trop longue.
• Rédiger une problématique hors sujet.

5 - Comment faire une conclusion de dissertation ? 

Quelle que soit la discipline (français, philo, SES, etc.), rédiger une conclusion parfaite obéit toujours aux mêmes règles :

• En quelques phrases, tu fais la synthèse des idées que tu as développées dans  ta rédaction.
• Dans un second temps, il faut répondre à la problématique que tu as soulevé.
• Enfin, tu dois rédiger une phrase d’ouverture. Celle-ci consiste en un « élargissement » du sujet. Concrètement, il s’agit d’une nouvelle question que tu te poses à la fin de ton travail. Pour cela, tu peux à la fois te baser sur la dissertation que tu viens de faire et sur ta culture générale . 📚

N’oublie pas que la mise en forme de la conclusion d’une dissertation est aussi importante que pour le reste de la copie. Par exemple, il faut sauter deux lignes entre la fin de ta dernière partie et le début de ta conclusion,  faire des transitions et ne pas négliger l’orthographe.

6 - Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Parmi les nombreux sujets de dissertations, on retrouve quelques grands classiques que les professeurs donnent pendant l’année scolaire ou le jour du bac. 

Dissertation la princesse de Cleve

Au programme du bac de Français 2022, La Princesse de Clève est un roman écrit par Madame de La Fayette et publié anonymement en 1678. Pourquoi anonymement ? Parce qu’au 17ème siècle, il n’était pas admis qu’une femme puisse signer une oeuvre de son nom. 🚫

Pour t’entraîner sur un exemple de sujet, tu peux te rendre sur le site de sujetscorrigésbac.fr . 

Dissertation les fleurs du mal

Charles Baudelaire et Les fleurs du mal , recueil de poèmes publié en 1857, font partie de l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle », au programme de français dans le parcours « Alchimie poétique : la boue et l'or ». 

Et comme l’indique le nom du parcours, tu peux t’attendre à un sujet qui parle de boue et d’or ! 

Exemples de sujet : 

• « Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or»
• « Le poète doit-il nécessairement tremper sa plume dans la boue ? » 
• « S’agit-il de tremper sa plume au plus profond de l’âme humaine pour en faire une œuvre d’art ?  »

Dissertation le malade imaginaire

Au programme de l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », parcours « Spectacle et comédie », Le malade imaginaire de Molière interroge les élèves sur le rapport au spectacle. 

Exemples de sujets de dissertation :

• « Toute comédie est-elle un divertissement ? »
• « Le Malade Imaginaire : une comédie fantaisiste ? »

Dissertation les fausses confidences

Toujours dans l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », Les fausses confidences est une comédie de Marivaux jouée pour la première fois en 1737. Tu pourras être interrogé sur un  sujet tels que : « Le stratagème est-il un ressort du comique ? »

Un dernier conseil

On te dit toujours de ne pas attendre la dernière minute pour réviser . Mais, on ne va pas se mentir, c’est difficile de se motiver. Surtout quand on voit le soleil qui brille dehors ! ☀️

Alors, pour te faire gagner du temps et pour mettre toutes les chances de ton côté, n’hésite pas à prendre quelques heures de soutien scolaire avec nos professeurs particuliers . Disponibles même au dernier moment, ils sauront répondre à toutes tes questions pour rédiger une super dissertation !

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Dissertation au bac de français : la méthode pas-à-pas !

Tu passes le bac de français ? CLIQUE ICI et deviens membre de commentairecompose.fr ! Tu accèderas gratuitement à tout le contenu du site et à mes meilleures astuces en vidéo.

♦ Le commentaire d’un texte littéraire

♦ Un sujet de dissertation sur l’une des œuvres au programme.

Je te montre ici la méthode pas-à-pas pour réussir la dissertation au bac de français .

Tu es déjà au point quant à la méthodologie ? Alors entraîne-toi avec mes exemples de dissertation ici ! 😉

I – Ce qu’on attend de toi dans une dissertation

1 – une argumentation de qualité.

La dissertation est un exercice argumentatif : tu vas convaincre le correcteur de la pertinence de ta réponse en avançant des arguments illustrés par des exemples.

Là où les choses se corsent, c’est que tu ne vas pas argumenter uniquement pour défendre ton point de vue sur la question.

Tu vas aussi envisager le point de vue adverse , et lui trouver, à lui aussi, des arguments et des exemples.

La dissertation est donc un exercice qui t’oblige à sortir de toi-même pour te faire l’avocat de points de vue que tu ne partages pas forcément tout en amenant le correcteur à adhérer à ta réponse finale.

Nous allons voir un peu plus bas comment réaliser cela dans un plan en trois parties !

2 – Une culture littéraire simple mais solide

Tu vas également être noté sur ta capacité à mobiliser ta culture littéraire pour répondre au sujet.

Je t’entends déjà pousser des cris d’orfraie : « Ma culture littéraire ? Mais je n’en ai paaaaas ! ».

Du calme. Si tu as passé tes dernières années au collège et au lycée, je t’assure que tu as davantage de culture littéraire que tu ne l’imagines.

Déjà, la question de dissertation porte sur l’une des 4 œuvres intégrales que tu as étudiées dans l’année.

Pour mettre toutes les chances de ton côté, réfléchis à ces parcours et travaille les œuvres en profondeur .

Tu dois ensuite essayer de mobiliser une culture plus large fondée sur les textes étudiés en classe et tes lectures personnelles.

Le but est de montrer que tu es capable d’utiliser dans ta dissertation des éléments empruntés à l’histoire littéraire.

Cela n’a rien d’impossible. Pour y parvenir, dresse l’inventaire de ta culture littéraire en faisant la liste des textes que tu connais et entraîne-toi toute l’année à mobiliser cet inventaire.

Je te montre comment faire à la fin de cet article 🙂

Passons maintenant à la méthodologie de la dissertation.

II – Comment analyser un sujet de dissertation ?

Un sujet de dissertation en français ne se traite pas comme une simple question de cours.

C’est toujours une question plus complexe qu’il n’y paraît, dont il faut analyser chaque terme et interroger les présupposés.

Lors de la découverte de ton sujet de dissertation, prends 10 minutes pour analyser le libellé du sujet :

1 – Délimite les frontières du sujet

Le sujet porte-t-il sur un genre particulier ? Une époque ? Contient-il des limites ?

Le respect des limites du sujet est essentiel car tout argument ou exemple qui sortirait de ces limites serait hors-sujet.

2 – Définis les mots clés du sujet

Utilise des synonymes et des antonymes pour définir chaque mot clé : opérer des rapprochements et des oppositions avec d’autres termes est une piste fructueuse pour mieux cerner ton sujet.

Interroge-toi aussi sur l’ étymologie des termes employés, le contexte de la phrase. S’il s’agit d’une citation , qui en est l’auteur ? Quel était le contexte de l’époque ?

3 – Fais le lien entre le sujet et l’œuvre intégrale

Au bac de français, les sujets de dissertation sont toujours liés à l’une des quatre œuvres intégrales que tu as étudiées dans l’année.

Prends le temps de t’interroger sur la façon dont tu vas pouvoir mobiliser cette œuvre intégrale pour répondre à la question.

4 – Identifie les éventuels présupposés de la question

Identifier les présupposés, c’est identifier les suggestions implicites, les sous-entendus de la question.

C’est une piste de réflexion à explorer.

5 – Étonne-toi face au sujet

Pose-toi des questions sur le sujet, sans te censurer.

Ces questions vont t’aider à mettre le doigt sur les problèmes posés par le sujet et donc sur la problématique qui deviendra le fil conducteur de ton devoir.

Pour aller plus loin, va voir mon article détaillé : comment analyser un sujet de dissertation ?

III – Comment faire un plan de dissertation ?

Pour le bac de français, tu dois te concentrer sur deux types de plan possibles : le plan dialectique et le plan thématique (également appelé plan notionnel).

Comment savoir quel plan choisir ?

L’astuce est de te demander si la question du sujet de dissertation est une question ouverte ou fermée :

1 – Si la question est fermée (on peut y répondre par oui ou par non) : opte pour un plan dialectique.

2 – Si la question est ouverte (on ne peut pas y répondre par oui ou par non) : opte pour un plan thématique . Tu formuleras alors des réponses possibles qui correspondront aux trois grandes parties de ton plan.

Pour en savoir plus, va voir ma méthode pour trouver ton plan de dissertation .

Le secret d’un plan réussi en dissertation :

@commentairecompose.fr Le secret pour réussir tes dissertations 🔑 C’est simple et pourtant peu appliqué par les élèves ! 🙃 #bacdefrancais #bacfrancais #dissertation #dissertations #methode #francais #prof #lycee ♬ son original – Amélie Vioux | Bac de français

Comment réussir l’introduction de ta dissertation ?

L’introduction est une étape clé de ta dissertation de français que je te conseille de rédiger au brouillon .

Pour la réussir, suis les 4 étapes suivantes :

1 – Une phrase d’accroche (également appelée amorce)

Il s’agit de l’entrée en matière de ta dissertation. Son but est d ‘accrocher l’attention de ton correcteur.

2 – La présentation du sujet

Le libellé de ton sujet de dissertation doit toujours être présenté dans ton introduction.

En d’autres termes, il faut procéder comme si ton correcteur ne connaissait pas le sujet traité : tu le lui présentes donc intégralement.

3 – La problématique

La problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de l’analyse du sujet et auquel ton devoir répond.

4 – L’annonce du plan

Pour l’annonce de plan, évite les formules lourdes (dans une première partie, dans une deuxième partie, dans une troisième partie…).

Ces formules sont dites trop « scolaires ». Comme tu es désormais au lycée, apprends à les alléger.

Je te donne des exemples dans ma méthode pour réussir ton introduction de dissertation .

Conseil : Si tu ne trouves pas d’amorce, saute la première étape, et prends soin de bien faire apparaître les étapes 2, 3 et 4 sur ta copie car elles sont indispensables.

IV – Comment réussir ta conclusion de dissertation ?

Pour réussir ta conclusion de dissertation, suis les trois étapes suivantes :

1 – Rappelle les jalons de ton développement 2 – Propose une réponse finale, ferme et définitive (cette réponse finale correspond normalement à ta troisième partie). 3 – Fais une ouverture sur un sujet proche

Prends soin de ne pas élargir sur une phrase trop générale ou une banalité.

Pour t’aider à trouver les bons mots pour ta conclusion, va voir ma méthode détaillée de la conclusion de dissertation .

@commentairecompose.fr Pour te démarquer au bac de français, teste ces 3 formules pour tes ouvertures 🚀 Que ce soit pour le commentaire ou la dissertation, l’ouverture est attendue dans ta conclusion: elle souligne ta culture littéraire et laisse ton correcteur sur une bonne impression. 📚✨ #bacdefrancais #conclusion #dissertation #commentaire #Apprendresurtiktok #profdefrançais #bonnenote ♬ son original – Amélie Vioux | Bac de français

V – La rédaction de ta dissertation

La dissertation est aussi un exercice de style qui doit respecter quelques règles académiques et typographiques.

Voici comment présenter ta dissertation avec succès :

1 – Soigne l’aspect « visuel » de ta dissertation

Aère ta copie de façon à ce que ton correcteur identifie en un coup d’œil le nombre exact de parties et sous-parties dans ton devoir :

– Saute deux lignes après ton introduction – Saute une ligne entre chaque grande partie de ton devoir – Saute deux lignes avant de commencer ta conclusion – Fais un alinéa au début de chaque paragraphe

Grâce à ces sauts de lignes et alinéas, ta copie sera plus claire et les étapes de ton argumentation plus évidentes.

2 – Rédige ton plan

Au baccalauréat, le plan de ta dissertation ne doit pas être apparent : il doit être rédigé .

Qu’est-ce que cela veut dire?

C’est simple.

N’écris pas (comme au brouillon) un plan apparent avec des numéros et des lettres tels que : I – On attend d’un roman qu’il nous plonge dans les pensées d’un personnage A – Les pensées d’un personnages sont un puissant moteur romanesque

Rédige tes thèses et arguments sous forme de phrases claires et simples , sans les faire précéder d’une lettre ou d’un numéro. Par exemple :

                       Le lecteur attend généralement d’un roman qu’il nous plonge dans les pensées d’un personnage.                      La pensée des personnages est en effet un puissant moteur romanesque. Ainsi, …

Vois-tu la différence ?

Le plan n’est pas visuellement apparent (avec les numéros des parties) mais il n’a pas disparu : mes thèses (les grandes parties) et mes arguments (les sous-parties) sont formulés sous forme de phrases brèves et claires.

3 – Fais des transitions

Les transitions sont des phrases qui soulignent l’ articulation logique entre les trois parties de ton plan.

Le rôle de la transition, c’est d’expliciter pourquoi tu passes d’une partie à une autre.

Pour plus de clarté, ta transition peut être isolée des grandes parties par un saut de ligne.

4 – Respecte les règles typographiques

Le non respect des règles typographiques est fréquent dans les copies et agace beaucoup les correcteurs.

Elles sont pourtant très simples à suivre :

a – Souligne les titres d’œuvres à la règle

Quand tu écris un devoir à la main , souligne les titres d’œuvres à la règle .

Par exemple :

Dès le premier chapitre du Rouge et le Noir , Stendhal dresse la satire de la bourgeoisie de Province à travers la description de la ville de Verrières.

Seuls les titres de poèmes, fables, chansons ou chapitres sont entre guillemets :

Le poème « L’albatros » issu du recueil Les Fleurs du Mal de Baudelaire fait un parallèle entre l’oiseau et le poète : tous deux souffrent de solitude et d’exclusion dans un monde insensible à la beauté.

Dans « Pauca meae », le quatrième livre des Contemplation s de Victor Hugo, le poète explore la douleur du deuil suite au décès de sa fille Léopoldine.

b – Les citations sont entre guillemets

Faire des citations dans une dissertation est toujours valorisé.

N’hésite pas à citer et commenter des phrases ou expressions clés d’une œuvre, mais sans oublier les guillemets .

Dans Le Rouge et le Noir, Stendhal définit le roman comme «  un miroir qui se promène sur une grande route «  .

5 – Varie ton vocabulaire et tes phrases

Au lycée, on te demande un effort d’expression écrite et il n’y a qu’une façon d’y parvenir : en variant ton vocabulaire et tes phrases.

On a tous quelques habitudes d’écriture dont il faut se défaire.

Par exemple, certains élèves utilisent trop souvent l’expression « Cette œuvre » ( Cette œuvre montre, cette œuvre indique, cette œuvre révèle ).

Or, l’expression « cette œuvre » peut être remplacée par : « ce passage », « cet extrait », « cette ligne », « ce vers », « cette strophe », « ce quatrain », « cet incipit », cet « excipit », « ce chapitre », « cette phrase », « cette formule », « cette proposition », « cette tirade », « cette réplique », « cette scène », « ce dialogue », etc.

Varie également les verbes. Un auteur ou un texte peut « révéler quelque chose », « dépeindre », « représenter », « communiquer », « dévoiler », « mettre en relief », « souligner », « esquisser », « exprimer », « indiquer », marquer », « donner l’impression que », « présenter », « témoigner de », « accentuer », « amplifier », « dénoncer », « critiquer », etc.

Prends l’habitude d’utiliser chez toi un dictionnaire des synonymes pour enrichir ton vocabulaire. Petit à petit, tu n’auras plus besoin de dictionnaire car les mots te viendront plus facilement à l’esprit.

Varie aussi tes débuts de phrase pour éviter la monotonie dans ton devoir . Par exemple, une phrase toute simple comme :

Le poème « Elle avait pris ce pli » semble adoucir la peine du poète par l’évocation de souvenirs heureux.

pourrait être réécrite de plusieurs façons :

Pour adoucir sa peine, le poète évoque des souvenirs heureux dans « Elle avait pris ce pli ».

Par l’évocation des souvenirs heureux dans « Elle avait pris ce pli », le poète parvient toutefois à adoucir sa peine.

Tu peux ainsi varier tes phrases pour éviter que se suivent plusieurs phrases ayant la même construction syntaxique. Ces variations rendront ta copie plus plaisante à lire.

VI – Comment travailler la dissertation efficacement dans l’année ?

La réussite en dissertation repose sur deux fondations : la qualité de ton argumentation et ta capacité à mobiliser l’œuvre intégrale au programme et ta culture littéraire.

Ce sont donc ces deux points que tu dois travailler tout au long de l’année pour être prêt le jour J.

1 – Entraîne-toi à l’argumentation

Lis attentivement mes articles de méthode sur les plans de dissertation et entraîne-toi régulièrement à réaliser des plans en trouvant au moins tes trois grandes parties.

Le plan dialectique, qui est le plus fréquent, nécessite de l’entraînement car tu dois apprendre à le formuler de façon nuancée et à proposer un dépassement en troisième partie.

Prends régulièrement 15-20 minutes pour réaliser des micro-entraînements sur des questions variées et t’entraîner ainsi à la dynamique argumentative.

Lis attentivement mes exemples de dissertations .

2 – Travaille les œuvres intégrales et leur parcours

La question de dissertation au bac de français porte sur l’une des œuvres intégrales au programme et à son parcours associé.

Pour mettre toutes les chances de ton côté, réfléchis à ces parcours et travaille l’œuvre intégrale en profondeur .

Dans ta dissertation, tu ne peux en effet pas te contenter d’une référence vague à l’œuvre intégrale : tes références devront être précises et développées .

Par exemple, si tu souhaites avancer que La Princesse de Clèves fait preuve de sincérité, prouve-le par une référence précise tirée de l’oeuvre. Indique par exemple que dans la troisième partie du roman, La Princesse de Clèves avoue à son mari son amour pour un autre, faisant ainsi preuve d’une sincérité qui la grandit.

Tu veux montrer que le poème « Automne malade » d’Apollinaire fait la jonction entre la tradition et la modernité ?

Prouve-le précisément .

Explique par exemple qu’Apollinaire reprend dans ce poème un motif lyrique traditionnel, celui de l’automne, saison de la mélancolie pour les romantiques, mais qu’Apollinaire le revisite à travers une forme poétique nouvelle dont la brièveté fait penser à un haïku.

Injecte ce niveau de précision dans tous tes exemples .

3 – Fais l’inventaire de ta culture littéraire

La consigne du sujet de dissertation t’invite à mobiliser ta connaissance d’une œuvre intégrale, mais aussi les textes et documents étudiés en classe ainsi que tu culture personnelle.

Si tu souhaites choisir  la dissertation au bac, fais l’inventaire de ta culture littéraire pour être en capacité de la mobiliser le jour J.

Pour chaque parcours, recense les œuvres et textes qui pourraient t’être utiles parmi :

– Les œuvres et textes lus et étudiés au collège et en seconde – Les textes étudiés en classe pour la préparation de l’oral – Les œuvres cursives lues pour la préparation de l’oral – Tes lectures personnelles – Les textes que tu as étudiés seul durant ton temps libre, dans un ouvrage scolaire ou sur mon site.

Bon à savoir : tu n’es pas obligé d’avoir lu une œuvre intégralement pour l’évoquer dans une dissertation. Tu peux lire des extraits d’œuvres clés, accompagnés de leur commentaire, comme ceux que je propose sur commentairecompose.fr, et intégrer ces textes à ton inventaire personnel.

Identifie au moins 10-15 œuvres ou textes par parcours : c’est une excellente base pour pouvoir répondre aux questions de dissertation.

4 – Entraîne-toi à mobiliser ta culture littéraire

Une fois ton inventaire réalisé, utilise-le régulièrement !

Prends des questions de dissertation, et pour chacune d’entre elles, demande-toi quels textes et œuvres de ton inventaire pourraient servir et comment .

Fais cet exercice régulièrement jusqu’à être parfaitement à l’aise avec ton inventaire.

Comme pour les œuvres intégrales, utilise tes références précisément . On ne te demande pas de saupoudrer ton devoir de quelques titres d’œuvres et d’auteurs, comme autant de cases à cocher. Chacune de tes références doit être développée pour être convaincante.

Tu passes le bac de français ? Regarde aussi :

♦ La méthode du commentaire composé ♦ La contraction de texte (pour les séries technologiques) ♦ L’essai (pour les séries technologiques) ♦ L’écrit de l’ancien bac de français

Les 3 vidéos préférées des élèves :

• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

Tu entres en Première ?

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

42 commentaires

Bonjour, Je n’arrive pas à imprimer les études linéaires présentes sur le site. Faut-il payer pour pouvoir le faire? Je vous remercie

À la fin de chacun de chacune de mes analyses linéaires, tu as un bouton « print / pdf » qui te permet d’imprimer mes analyses 🙂

Bonjour, j’ai passé mon bac de français cette année et je suis heureuse de vous annoncer que j’ai eux 16 à ma dissertation et 18 à mon oral. Je tenais à vous remercier car ma grand-mère m’avait offert votre programme et cela m’a beaucoup aidé en plus des méthodes et analyses disponibles sur votre site. Donc voilà, je tenais à vous remercier et je voulais dire que vous faites un superbe travail !

Merci énormément pour ton retour qui me touche et bravo pour ces excellentes notes !

Peut on espérer une bonne note en dissertation si la troisième partie dans un plan dialectique n’est pas super? Merci.

Votre copie est appréciée dans sa globalité et même s’il est dommage de finir sur une troisième partie faible ou peu pertinente, les examinateurs sauront aussi valoriser les aspects positifs de ta copie, surtout si les deux premières parties sont pertinentes et illustrées.

Bonjour , avez-vous mis en vente des livres sur la dissertation??

Bonjour, Tu trouveras dans mon livre « Réussis ton bac de français » aux Editions Hachette toute une section sur la dissertation. Je n’ai pas d’autres ouvrages dédiées à la dissertation. Bonne journée !

Ho mon dieux merci merci merciiiiii ! Je te suis ultra reconnaissante pour tes conceils, pour tout ces fabuleux examples, et pour ton article génial. Il est 18h15 à l’heure où j’écris. Je viens juste de sortir de 4 HEURES de bac de français, et je peut dire que c’est grâce à toi que j’ai été aussi inspiré. Car oui, ton article a montré énormément de points que je n’avais même pas vus en classe. J’ai appris une méthode complètement nouvelle, que ma prof n’avait pas pris la peine d’expliquer en classe.

Lorsque j’ai allumé mon téléphone, je suis directement tombé sur cette page ( j’ai réviser pendant les 30 minutes de trajet haha) et la première chose à laquelle j’ai pensé, c’est de te remercier. Tout simplement.

De la part de Pamela ❤️❤️❤️

Merci Pamela ! Et bon courage maintenant pour l’oral !

Bonjour, J’ai une dissertation à faire et je suis un peu perdu. Le théâtre a-t-il pour fonction de tout dire, de tout expliquer au spectateur de la crise que vivent les personnages? Dans quelle mesure la pièce de jean-Luc Lagarce et le parcours associé vous permettent-ils d’éclairer cette interrogation? Je voudrais savoir si mon plan n’est pas hors-sujet : Thèse : (oui) – grâce aux mot comme les monologues le théâtre nous dévoile le secret des personnages – grâce aux choix du registres du langage (vulgaire la colère..) Antithèse (non mais) – certaines expressions phoniques nuancent la pièces, sous entendu – certaines informations ne sont pas révélées Synthèse : – importance des didascalies Importance des accessoires conclusion : Le théâtre n’est donc pas une succession de mot mais plutôt une association de plusieurs techniques, intonation, gestuel, musicalité….

Bonjour madame, j’ai une question: est ce que la liste des livres dont nous pourrions faire référence doit forcément être un roman sur le personnage, les valeurs et l’esthétique ?

Bonjour ! Je tenais juste à vous dire un grand merci pour le contenu que vous partagez sur ce site ! Je passe mon bac en tant que candidate libre, et ne souhaitant pas faire le CNED, j’ai décidé d’apprendre seule. Vos méthodes m’ont été d’une aide précieuse tout au long de ma première l’an dernier et j’ai pu obtenir un 19 à l’oral et un 20 à l’écrit !

Merci Gwendoline pour ce retour d’expérience !

Bonjour Amelie, je voulais vous remercier pour vos méthodes claires et précises qui m’ont permis de décrocher 18/20 à l’écrit (j’ai pris la dissertation sur Les Fleurs du Mal) et à l’oral du bac de français 2021. Je recommanderai bien sûr ce site à mon petit frère qui passera le bac de français en 2025 !

Bonsoir Amélie, J’ai vraiment besoin d’aide mes épreuves approche et j’ai une semaine pour savoir faire une dissertation. Que dois-je réviser en particulier ? S’il vous plait je suis vraiment perdu.

Bonjour Amelie, Je suis une élève allophone. Je suis en 1ere G. Pouvez-vous s’il vous plaît me donner des conseils. Je suis vraiment très triste car j’en ai 5 sur 20 au bac blanc. Comment puis-je m’améliorer en peu de temps parce que je suis très inquiet. Cordialements.

Merci beaucoup votre aide j’ai eu 18 au bac blanc !!!

bonjour 🙂 je dois faire une dissertation mais je ne comprends pas ce qu’est la phrase d’accroche dans l’introduction….est ce qu’il faut donner une définition , donner le contexte historique?

La phrase d’accroche c’est quand tu évoques le sujet sans parler de l’œuvre, par exemple, la découverte du nouveau monde et ses conséquences sur un sujet sur Montaigne.

Bonsoir, Comme phrase d’accroche on peut mettre une citation ?

c’est même recommandé, une citation en accroche, cela montre que tu as de la culture et que tu sais la mettre en pratique !

Merci beaucoup Amélie ! Grâce à vos cours, vos fiches, vos vidéos et votre livre que j’ai suivi tout au long de l’année, j’ai pu avoir 16 en dissertation à l’écrit et 20 à l’oral de mon bac de français. Je continuerai avec plaisir à vous suivre pour mon année de terminale. Encore merci !

Merci d’avoir pris le temps de me faire ce retour ! Et bravo pour ces excellentes notes 🙂

Bonjour Amelie je dois faire une dissertation sur les fables est ma question est : La qualité d’ambassadeur peut-elle s’abaisser à des contes vulgaires? Je ne sais pas trop quoi énoncer dans mes deux axes.

Y-a-t-il vraiment pas de Dieu en matière d’école dans les nations laïques ? Sinon je dirai seulement que Dieu vous bénisse chère Amélie pour votre gigantesque travail effectué ici pour les élèves.

Bonjour, Je dois faire une dissertation sur Ruy Blas, et montrer en quoi il est un héros romantique. Mon professeur nous a envoyé une méthode sur la dissertation, et a évoqué la possibilité d’introduire au début de l’introduction une citation. J’en ai trouvé une qui correspond assez bien, je trouve, à l’intrigue de l’oeuvre de Victor Hugo (« La vie est un sommeil, l’amour en est le rêve, et vous aurez vécu, si vous avez aimé », Alfred de Musset). Est-il possible que je l’écrive dans ma dissertation ou la citation doit obligatoirement provenir de l’oeuvre étudiée? Merci d’avance!

Bonjour Amélie, J’ai acheté ton livre et je ne trouve nulle part comment pour organiser mon temps. Pourrais- tu m’indiquer le temps à consacrer à chacune des étapes de la dissertation ? stp Merci beaucoup par avance.

Bonjour Madame, Malgré la méthode de ma prof de français et la vôtre, je n’arrive à comprendre quelles sont les limites d’un sujet de dissertation. Si vous pouviez me renseignez à ce sujet j’en serais ravie Merci d’avance

Bonjour Amélie,je vais avoir une dissertation à faire sur table en classe au sujet des fables de la Fontaine( et dont je ne sais la question problematisée ou la citation donné) et je me sens vraiment perdu car ce sera ma première dissertation écrite et notée.

Bonjour Amélie, J’aurais aimé savoir ce que les profs préféraient dans une dissertation, les choses qui rendent la copie différente des autres (figure de style, citations, propreté de la copie,etc…) ?

Bonjour Augustin, Ce qui fait la différence dans une dissertation, c’est la qualité du raisonnement (et donc du plan) et la présence d’exemples pertinents et développés qui soutiennent le raisonnement. Les copies doivent être propres et bien rédigées, mais pour un correcteur, cela va de soit.

Veuillez m’excuser du retard avec lequel je vous envoie ce message, j’ai passé mon bac de français cette année 2021. Je tenais à vous remercier pour vos contributions aux contenus internet à propos du bac de français. Il s’agit à mon avis du meilleur site de bac de français, le plus complet en tout cas. Grâce à votre site, j’ai pu obtenir une note de 19/20 à l’écrit (dissertation sur Baudelaire) et de 20/20 à l’oral (analyse linéaire sur Baudelaire et entretien sur Baudelaire également). Avec ces notes, je suis celui qui ai eu les meilleurs résultats au bac de français de mon établissement! Merci!

Bonjour, Est-ce que pour l’introduction d’une dissertation on reformule le sujet ou on le laisse tel quel ? Car mon sujet est une citation de Baudelaire qui fait 4 lignes … Merci d’avance.

Bonjour Lily, Une citation ne doit pas être reformulée, mais tu peux l’expliquer et l’expliciter. C’est la question qui suit qui peut être reformulée.

Bonjour Amélie, J’ai un sujet de dissertation portant sur la comédie du valet : Le Mariage de Figaro. Des idées me viennent mais je ne sais pas quel plan de dissertation je dois choisir parmi le plan dialectique et antithétique. Pourriez-vous m’aider ? Merci à vous. Cindy

Bonjour Cindy, Tu peux lire ici ma méthode pour savoir si ton sujet appelle un plan dialectique ou thématique .

Merci Amélie pour vos conseils. Cindy

Bonjour, j’ai une dissertation sur l’apport du regard éloigné en littérature. Je n’ai aucune idées, je suis perdu… Pourriez-vous me donner quelques pistes de recherches ?

Bonjour Pierre-Louis, Déjà, ta dissertation t’invite à faire un plan thématique, en réfléchissant à ce qu’apporte le regard éloigné en littérature. Si tu ne trouves pas d’idées, il faut partir des oeuvres étudiées en classe et réfléchir, très concrètement, à l’apport du regard éloigné dans ces œuvres précises . En quoi ce regard éloigné est-il plaisant, efficace ? En quoi permet-il souvent une critique détournée des mœurs occidentales ? En quoi amène-t-il le lecteur à une plus grande ouverture d’esprit ? Essaie de réfléchir à ces questions à partir de ta lecture des Lettres persanes , mais peut-être aussi de contes philosophiques de Voltaire que tu connais ( Candide , l’Ingénu , Micromégas …)

bonsoir Amélie j’apprécie bcp ton livre que j’ai acheté. Du coup ais je besoin de regarder tes vidéos? Mélodie

Bonjour Mélodie, Je te conseille de regarder les 10 vidéos gratuites car le fait d’avoir deux supports (livre + vidéos) vous aide à encore mieux retenir et comprendre l’essentiel. En revanche, tu n’as pas besoin de prendre des notes de mes 10 vidéos car tu as le livre comme support.

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10.2: Introduction to Argumentative Thesis Statements

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What you’ll learn to do: evaluate argumentative thesis statements

An academic argument asserts a claim and supports that claim with evidence. The goal of an argument is to convince readers that the writer’s position is reasonable, valid, and worthy of consideration. Therefore, an argumentative thesis statement needs to be not only clear and focused, but also debatable, assertive, and reasoned. Additionally, an argumentative thesis must be able to be supported with evidence.

• Outcome: Argumentative Thesis Statements. Provided by : University of Mississippi. License : CC BY: Attribution

La littérature est-elle un moyen efficace pour émouvoir le lecteur et pour dénoncer les cruautés commises par les hommes ?

• Anna Logacheva
• 24 Nov 2023

À lire dans cet article :

Bac français 2024. Lors de l’épreuve écrite de français, deux exercices te sont proposés, le commentaire de texte ou la dissertation. Libre à toi de choisir celui qui te convient le mieux. Dans cet article, nous nous intéressons à la dissertation sur le thème de l’argumentation. Comment s’y prendre ? Que faire au brouillon ? Quel plan adopter ? Nous revenons avec toi sur ce thème, à l’aune du sujet suivant : La littérature est-elle un moyen efficace pour émouvoir le lecteur et pour dénoncer les cruautés commises par les hommes ?

Que faire au brouillon ?

Définir les termes du sujet.

Il faut commencer par définir très attentivement les termes du sujet : La littérature est-elle un moyen efficace pour émouvoir le lecteur et pour dénoncer les cruautés commises par les hommes ?

La littérature

Inutile de trop s’attarder sur ce terme – il faudra parler de littérature au sens large . Hors de question d’évoquer ici uniquement des textes argumentatifs , pense également aux pièces de théâtre, aux romans, aux poèmes, etc. Par contre, inutile de penser à tous les films ou à toutes les séries qui ont pu t’émouvoir dernièrement. Il est bel et bien question ici de littérature uniquement.

Un moyen efficace

La question posée t’incite donc à réfléchir sur l’efficacité de la littérature, mais comment peut-on juger de l’efficacité de quelque chose ? Il s’agirait donc de mettre en avant l’ effet de la littérature sur le lecteur . Pense à la dernière fois qu’un livre ou qu’un texte t’a marqué. À quoi cet effet était-il dû ? À défaut, pense à la dernière fois qu’un professeur t’a dit qu’un texte était particulièrement marquant et convaincant. Pourquoi l’était-il ?

Qu’est-ce que la littérature a de spécifique ? Qu’est-ce qui la rend plus efficace qu’un autre média pour émouvoir le lecteur ?

Émouvoir le lecteur

Pleurer, rire, perdre sommeil, ne plus être capable de lâcher le livre qu’on a entre les mains, etc. Comment un livre parvient-il à toucher le lecteur en plein cœur ?

Dénoncer les cruautés commises par les hommes

Il ne s’agit donc pas ici de n’importe quelle émotion : on parle toujours de dénonciation et de la cruauté. Le verbe dénoncer est ici très important. On pense de suite au genre argumentatif et aux deux outils de l’argumentation – convaincre et persuader . Mais pas seulement ! Il faudra voir s’il y a d’autres moyens, tout aussi efficaces, pour dénoncer grâce à la littérature.

Commence à lister tous les ouvrages que tu connais qui traitent de la cruauté commise par les hommes. Ne te contente pas des textes donnés dans le corpus. Tu as sûrement étudié ou déjà lu Candide de Voltaire – rappelle-toi des terribles chapitres sur la guerre !

Essaye de penser à des exemples classiques – certes il y a beaucoup de cruauté dans des ouvrages fantastiques célèbres comme Game Of Thrones par exemple (dont on ne dénigrera pas la qualité ici), mais ce ne sont pas forcément les références attendues ici. Par ailleurs, un exemple original bien amené peut encore ravir votre correcteur, mais sache qu’en général les professeurs de français, surtout au moment de la correction du bac, ne sont pas forcément friands des copies hors des sentiers battus. Ils ont des attentes et des critères à cocher pour distribuer des points, ne les déstabilise pas trop. Rigueur et méthode avant tout !

Attention, un autre défaut consisterait à vouloir tout caser. Si tu as une culture littéraire très riche, bravo et tant mieux pour toi, mais n’essaie pas par tous les moyens de mettre toutes les références que tu as pour briller devant le correcteur. Ce n’est pas l’accumulation, mais la réflexion qui compte à ses yeux. Construis bien ta copie au brouillon et identifie bien les exemples à mettre dans chaque partie pour rendre un devoir solide.

Problématiser

Ce sujet n’a pas été choisi par hasard, si des professeurs de français te l’ont proposé, c’est qu’il y a matière à réfléchir pendant toute la durée de l’épreuve. Inutile donc de faire un hors sujet pour traiter une thématique qui t’intéresserait plus.

Construction du plan

Les connaissances préalables à avoir.

Pour construire un plan, tu dois impérativement avoir à l’esprit les différentes œuvres que tu maîtrises bien sur l’argumentation.

Voici une liste non exhaustive des œuvres à connaître pour rédiger ta dissertation sur l’argumentation :

• Les Essais de Montaigne (1580)
• Gargantua , Rabelais (1534)
• Les Fables de La Fontaine (1668)
• Caractères de La Bruyère (1688)
• Maximes de La Rochefoucauld (1665)
• Pensées de Pascal (1670)
• Sermons de Bossuet (1689)
• Lettres persanes de Montesquieu (1721)
• L’Encyclopédie de Diderot (1751)
• Candide de Voltaire (1759), pense aussi à son Dictionnaire philosophique
• Les Misérables de Victor Hugo (Le dernier jour d’un condamné (1821), Ruy Blas)
• J’Accuse d’Émile Zola (1898)
• Le Mythe de Sisyphe de Camus (1942)
• L’Être et le Néant de Sartre (1942)

N’oublie pas d’avoir en tête les principaux enjeux du genre argumentatif :

• XVIe siècle : Premiers écrits argumentatifs : des écrits très documentés (avec des citations de grands ouvrages de l’Antiquité (au XVIe siècle). L’homme réfléchit sur l’éducation. L’objectif premier est de convaincre par des arguments rationnels.
• XVIIe siècle : Les écrits se font plus sarcastiques, ironiques – le but est de dénoncer de manière détournée le pouvoir en place (la littérature de l’époque c’est un peu House of Cards). Du coup Voltaire utilise énormément l’ironie, La Fontaine écrit des fables, Molière écrit des pièces de théâtre (avec des personnages caricaturaux – censés rappeler aux spectateurs leurs propres défauts).
• XVIIIe siècle : Le grand siècle des Lumières ! L’objectif est de tout documenter, d’être aussi précis et exhaustif que possible. La littérature se fait plus philosophique.
• XIXe siècle : L’article J’Accuse de Zola est très important ! C’est la première fois que la littérature devient ouvertement une véritable arme de combat. Avec la troisième république et son école obligatoire, de plus en plus de personnes savent lire. La presse connaît un essor sans précédent. Les écrivains ont une très bonne réputation – leur voix compte et intéresse l’opinion publique. L’article de Zola a un retentissement sans précédent. La littérature pour la première fois devient une arme politique.
• XXe et XXIe siècle : Après les deux guerres mondiales, le monde est désabusé. La littérature se referme et devient un genre à part entière détaché de la politique. Elle se fait aussi plus philosophique. Entre les romans qui tentent de déconstruire la narration, les romans qui défendent un point de vue absurde sur le monde contemporain. La conviction laisse place à la persuasion.

Voici une liste non exhaustive de procédés littéraires à réutiliser et à connaître pour un sujet de dissertation sur l’argumentation :

• Argumenter (défendre son point de vue – une thèse)
• Argumentation directe (l’auteur exprime clairement son opinion en utilisant la première personne du singulier, en utilisant des exclamatives, le présent de vérité générale)
• Argumentation indirecte (l’auteur s’exprime dans un cadre fictif – par exemple la Fable)
• Convaincre (utiliser des arguments rationnels)
• Persuader (créer de l’émotion chez le lecteur)
• Délibérer (penser le pour et le contre)
• Faire un éloge (vanter les mérites et les avantages d’une situation)
• Faire un blâme (dénigrer)
• Pensez à l’apologue (discours court sur une valeur morale), la fable, le conte de fées, le conte philosophique, le roman philosophique, la parabole, la dystopie, le roman fable)
• Pensez aux différents outils argumentatifs (les hyperboles, l’ironie, la narration, le pathétique, le satirique)
• Pensez à la structure très définie de certains textes argumentatifs (dans l’art de la rhétorique, le texte est avant tout construit dans un souci de dispositon : il commence par une exorde (comme une accroche), la narration (le développement), la confirmation et la péroraison (la conclusion).

Une fois que tu as tous ces éléments en tête, tu peux te lancer dans la construction de ton plan . Le plan reste généralement très classique. N’hésite pas à consulter nos articles sur les ruptures dans la littérature pour comprendre comment l’histoire a influencé l’histoire de la littérature et l’évolution des genres littéraires.

• La première partie répond au sujet – elle lui donne raison.
• La deuxième partie opère ce qu’on appelle un renversement dialectique – le fameux “oui mais”. Même si on a démontré dans la première partie ce que c’était le cas, voici tout ce qui démontre que ce ne l’est pas.
• La troisième partie va plus loin – puisque la première idée n’est plus juste, il faut trouver une nouvelle formulation pour que cette idée reflète bien la réalité.

Attention à ne pas partir dans des abstractions trop lointaines du sujet dans cette dernière partie.

La pratique

En pratique, dans notre dissertation sur l’argumentation, voici un plan très classique qu’on pourrait adopter :

I – La littérature est un moyen efficace pour émouvoir le lecteur et dénoncer les cruautés commises par les hommes

On va se demander dans cette première partie pourquoi cette phrase est-elle juste ? Il y a plein d’arguments possibles ! Voici une liste non exhaustive d’arguments à laquelle vous auriez pu penser.

A – La littérature, grâce à sa diversité de genres, propose différents moyens d’émouvoir le lecteur (là tu peux citer tous les différents genres littéraires liés à l’argumentation ou non). Rappelle-toi par exemple du poème le Dormeur du Val de Rimbaud ou encore le poème à la Mère de l’enfant mort de Victor Hugo. Ces deux poèmes ne sont pas des textes argumentatifs. Par l’utilisation du registre pathétique (phrases exclamatives, interrogatives, interjections, énumération d’adjectifs décrivant la souffrance des personnages) et de l’hyperbole (tout est exagéré), le lecteur est emporté par le tragique du poème et se révolte lui aussi contre la cruauté humaine.

B – La littérature permet aux écrivains de persuader leurs lecteurs pour les émouvoir et les faire réfléchir. Pense ici à tous les écrits par exemple de Voltaire. Grâce à l’ironie, l’écrivain crée une distanciation, il n’accuse pas quelqu’un directement, il le fait d’une manière détournée. Voltaire peut utiliser ainsi sa plume incisive en adoptant le regard naïf de Candide , pour dénoncer toute la cruauté du monde. (C’est quand même très mal de ne pas accuser les rois directement, mais adopter le point de vue d’un simplet pour dénoncer les injustices de son époque.)

C – La littérature permet d’émouvoir les foules grâce au statut de l’écrivain, qui est un intellectuel qui affirme son opinion. Rappelle ici que dans les textes argumentatifs, la première personne du singulier est souvent utilisée, que les auteurs recourent à des arguments d’autorité comme les textes anciens (rappelle-toi bien des textes du corpus pour les citations latines), qu’ils affirment leur opinion et soulèvent les foules (pense à l’article J’Accuse de Zola).

Il y a deux choix pour la deuxième partie : soit tu peux dire que la littérature est plus que ça, soit tu peux considérer les limites de la littérature comme moyen de dénonciation des cruautés de ce monde. Nous traiterons ensemble ici ce deuxième aspect du sujet.

II – La littérature ne permet parfois pas d’émouvoir le lecteur pour dénoncer les cruautés de ce monde

A – L’émotion seule ne permet pas forcément de lutter contre les cruautés de ce monde. Les textes argumentatifs très convaincants qui se basent sur des arguments réels poignants peuvent être plus efficaces. Convaincre > persuader. Un texte très modalisé et construit, avec de nombreuses références comme les Essais de Montaigne peut avoir plus d’impact sur certains lecteurs qu’une fable de La Fontaine.

B – Certaines cruautés humaines ne peuvent même pas être décrites et traduites dans un texte littéraire. Pense aux conséquences atroces de la Seconde Guerre mondiale. Pensez par exemple au Voyage au bout de la nuit de Céline ou encore au roman À l’ Ouest rien de nouveau d’Erich Maria Remarque ou au Feu de Barbusse, certaines atrocités ne peuvent pas être formulées, parfois la cruauté devient même tellement normale qu’elle ne peut plus émouvoir.

C – La littérature dans son intégralité n’est pas destinée à dénoncer les inégalités dans le monde. La littérature peut exister pour elle-même. Écrire pour dénoncer, ne serait-ce pas là une façon de ne plus faire de la littérature ? Pense au mouvement l’Art pour l’art, comme le Parnasse par exemple ou encore le mauvais roman.

III – La littérature permet de dénoncer la cruauté humaine à jamais, mais ce n’est pas à la littérature de sauver le monde de la cruauté

A – Pense à la figure de l’écrivain philosophe par opposition à l’écrivain politicien du XIXe siècle. L’écrivain joue un rôle à part entière dans la société. Il peut dénoncer, mais il reste l’albatros ailé qui survole le monde et livre aux hommes sa vision. Pense à Montaigne qui, pour écrire ses Essais, s’est isolé dans une tour. La littérature est un élément déclencheur, c’est aux hommes, par la suite, de prendre la relève.

B – La littérature permet en revanche d’immortaliser ce qu’elle dénonce grâce aux sentiments intemporels qu’elle transmet au lecteur. On étudie encore les Fables de la Fontaine, on lit encore Candide de Voltaire. Ces textes résonnent encore dans le monde d’aujourd’hui parce que les figures allégoriques qu’ils mettent en scène, le procédé de l’ironie ou encore les figures de style qu’ils utilisent restent intemporels et touchent tous les lecteurs.

C – La littérature ne devrait pas exister dans le simple but de dénoncer – elle fait réfléchir l’homme. Rappelle ici les principaux procédés de l’argumentation, cite un texte qui t’a marqué dernièrement, montre que tu aimes lire et que la littérature peut avoir un effet sur toi.

Lire aussi :  Bac français 2024 : les œuvres au programme

Voici un ensemble d’objectifs à garder à l’esprit le jour J. L’épreuve du bac est très basique. Retiens bien cela ! On teste tes compétences. C’est tout. On regarde si tu as bien appris ton programme, si tu connais les œuvres clés et si tu es capable d’appliquer la méthode. N’essaie pas d’être original(e), coche les cases pour récupérer tous les points et décroche la note de tes rêves. Tu pourras toujours assouvir tes envies de devenir critique littéraire plus tard, après le baccalauréat.

Les objectifs de forme

La forme est très importante. Mets-toi dans la peau d’un correcteur. Il a plusieurs énormes paquets de copies à corriger. Il est payé en moyenne 0,75 € par copie, à peine 5 € de l’heure. Il n’a pas choisi d’être là. Il fait son devoir envers l’éducation nationale – il a été désigné pour corriger ces copies. Il est 22h30. Il a passé sa journée à essayer de déchiffrer l’écriture tout à fait incompréhensible de certains candidats, à lire des atrocités (qui l’ont peut-être fait rire au début, mais au bout de deux-trois copies c’est plus déprimant que drôle), à essayer de ne plus voir les nombreuses fautes d’orthographe et de grammaire éparpillées dans les copies, à rager parce que certains candidats ont oublié la conclusion, n’ont rendu qu’un paragraphe, n’ont pas traité le sujet, n’ont cité aucune œuvre ou ont simplement rendu copie blanche. Il est fatigué. C’est le moment fatidique. Arrive ta copie. Observons ensemble deux cas de figure.

Cas de figure 1 : La copie est mal écrite, il n’y a pas de saut à la ligne, les paragraphes ne sont pas clairs, les titres des œuvres ne sont pas soulignés, on ne voit pas du tout la structure de la copie et dès la première ligne il y a déjà une faute d’orthographe. Notre cher professeur est dans les pires dispositions pour corriger ta copie. Il n’a d’ores et déjà aucune envie de te mettre une notre supérieure à 12. Il se prépare mentalement pour la corvée qui lui incombe, se sert un café, soupire. La soirée va être longue.

Cas de figure 2 : Quelle copie magnifique ! On voit du premier coup d’œil une introduction de 5-6 lignes, trois paragraphes de développement et une conclusion. La copie est aérée, avec des sauts à la ligne (parfois deux lignes pour l’aérer encore davantage), des alinéas. L’écriture est soignée. Tout est là. Le correcteur sourit intérieurement, il est dans les meilleures dispositions pour lire ta copie, prêt à te mettre une excellente note si le raisonnement et les références sont là. Il se sert un café, s’arme de son stylo, prêt à valoriser ton travail.

Ce qu’il faut absolument faire

• Bien avoir une introduction, une conclusion et trois parties (ou deux) – mais n’oublie jamais la conclusion.
• Bien aller à la ligne entre chaque paragraphe (les lignes sont petites sur les copies de l’examen – n’hésite pas à en sauter deux).
• N’oublie jamais l’alinéa.
• Souligne bien les titres des œuvres que tu cites.
• Relis-toi bien pour éviter les coquilles et les fautes d’orthographe.

Les objectifs de contenu

• Ne jamais juxtaposer des citations d’auteurs apprises par cœur.
• Bien citer des œuvres au programme et des œuvres du corpus.
• Bien construire le plan au brouillon pour avoir un plan clair et au moins un exemple pour chaque partie (c’est là que tu vois si ton plan est valable ou non).
• Dans l’introduction, bien avoir l’accroche, la problématique et le plan.
• Dans le développement, avoir trois parties claires avec des transitions entre chaque partie.
• Dans la conclusion, bien rappeler le sujet et ta réponse.

Respecte bien ces quelques consignes, révise bien tes exemples et les procédés, et cela est certain, tout se passera bien le jour J. N’hésite pas à consulter notre article sur le commentaire de texte sur l’argumentation !

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AEI, la méthode infaillible pour vos paragraphes argumentés

Savoir énoncer ses idées en dissertation est un art, et nous ne sommes pas tous égaux face à cette tâche. Mais bonne nouvelle, une méthode existe pour structurer vos paragraphes argumentés. Découvrez la méthode AEI, un guide pas à pas pour Affirmer, Expliquer et Illustrer vos propos avec brio. À vos stylos !

© Midjourney

Comme l’a dit le poète Nicolas Boileau, " Ce qui se conçoit bien s’énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément ". Que ce soit en dissertation de français ou de philo, en compo d’histoire-géo, ou bien sûr en SES, savoir énoncer clairement et de façon méthodique ses idées est presque aussi important que les idées elles-mêmes.

Et là-dessus malheureusement, nous sommes très inégaux ! Alors que certains n’ont qu’à attraper un stylo pour noircir des pages et des pages, d’autres vont se triturer l’esprit pour réussir à écrire quelque chose.

Mais que tu fasses partie de l’une ou l’autre team, tu as besoin de méthode pour ne pas partir dans tous les sens. Et ça tombe bien, ici à Pour l’Eco, on est là pour ça ! Voici donc une méthode infaillible pour rédiger des paragraphes argumentés structurés et efficaces, suivez le guide !

AEI, kesako ? !

Cette méthode connue de tous les profs de SES s’appelle la méthode AEI pour Affirmer-Expliquer-Illustrer . L’objectif ici, c’est de toujours respecter cet ordre quand tu rédiges un paragraphe argumenté. Tu l’auras donc compris, un paragraphe AEI se rédige en trois étapes.

Première étape : Affirmer

Ici, on va au plus simple et efficace. L’idée, c’est de résumer en une seule phrase l’argument défendu dans ton paragraphe. Mais attention, ce n’est pas parce que c’est une seule phrase à écrire que c’est une étape facile ou à négliger ! Car cette phrase doit être très précise pour montrer au correcteur que tu maîtrises les enjeux du sujet auquel tu réponds. C’est donc ici que tu dois par exemple utiliser le vocabulaire spécifique vu en classe ou encore les noms des mécanismes à l’œuvre.

Une bonne façon de vérifier si ta phrase est bien formulée, dis-toi qu’elle doit ressembler à un titre de partie ou de sous-partie comme tu en utilises en classe. Tu dois ainsi faire attention à deux choses : formuler une phrase précise et concise, et vérifier que cette phrase apporte un élément de réponse au sujet auquel tu réponds. Parce que tu peux faire une très belle phrase mais qui passe complètement à côté du sujet, alors soit attentif !

Prenons l’exemple du sujet d’EC1 suivant : Montrez le lien entre le progrès technique et l’accroissement de la productivité globale des facteurs. Ton "A" pourrait par exemple être : " La PGF permet de mesurer l’efficacité des facteurs de production et s’explique par le progrès technique. ". Simple, précis, efficace.

Deuxième étape : Expliquer

Pour cette deuxième étape, tu vas devoir développer l’idée forte affirmée en début de paragraphe, pour que le lecteur comprenne que cet argument apporte un élément de réponse au sujet. C’est maintenant que tu vas définir les termes utilisés dans le "A", dérouler les mécanismes et théories pour en expliquer les subtilités et la complexité.

On est sur la partie théorique de ton paragraphe. Et ici il ne faut pas avoir peur de trop en dire, au contraire ! Tu dois faire comme si la personne qui allait te lire n’avait jamais fait de SES de sa vie et qu’il fallait tout lui expliquer en long, en large et en travers. Tu peux imaginer ton petit frère au collège ou ta mamie par exemple !

C’est également dans cette partie que tu vas pouvoir mobiliser les auteurs, économistes ou sociologues, que tu as vus en classe. Cela montrera que ton explication est scientifiquement fondée. Attention à ne pas tomber dans le catalogue d’auteurs, en général un par paragraphe AEI suffit.

Pour le sujet que nous avons choisi comme exemple sur le lien entre progrès technique et PGF, nous te proposons le "E" suivant :

«  La PGF mesure les effets du progrès technique sur la combinaison productive. Au sens large, le progrès technique désigne l’ensemble des innovations ayant un impact positif sur la production. Le progrès technique permet d’améliorer l’efficacité des facteurs par des innovations. Il peut permettre de produire de plus grandes quantités avec un même volume de travail et de capital. Concernant le facteur travail, les innovations améliorant l’organisation du travail et/ou la formation des travailleurs permettent de produire de manière plus efficace et donc d’améliorer la productivité du facteur travail. Par ailleurs, les innovations permettent d’accroître le rendement du capital et donc de produire davantage en moins de temps, ce qui fait progresser la productivité du facteur capital. Ainsi, le progrès technique entraîne bien une augmentation de la productivité des facteurs de production. »

Troisième étape : Illustrer

Cette dernière étape du paragraphe AEI est essentielle, car c’est maintenant que tu vas prouver que ce que tu as affirmé et expliqué avant est vrai, et ce à l’aide de données issues de la réalité économique et sociale.

Parce qu’en SES, contrairement à la philosophie par exemple, tout ce que l’on affirme doit être étayé scientifiquement par des éléments issus du monde réel. Et pour cela, deux possibilités : si tu réponds à une question de cours, tu vas devoir puiser dans tes souvenirs de révision pour proposer une illustration qui correspond à ton argument. C’est pour cela que dans l’article précédent  on te disait d’apprendre tout ce qu’il y a dans ton cours, même les réponses aux questions sur les documents ! Car ces données vues en classes vont te permettre justement de rédiger ton "I" dans la première partie de l’épreuve composée.

Lire aussi >  Comment faire une rentrée sur les chapeaux de roues avec nos quatre conseils pour t’organiser

En revanche, si tu rédiges un raisonnement sur dossier documentaire ou une dissertation, c’est grâce aux documents fournis dans le sujet que tu vas pouvoir rédiger ton I. Pas besoin ici de mobiliser des données qui viennent d’ailleurs, tout est là, tu as juste à analyser correctement tes documents pour trouver les données qui vont confirmer ton argument de façon pertinente (et ça, on t’apprend à le faire le mois prochain ;) ).

Et attention, je te vois venir là ! Oui oui, je t’entends d’ici dire «  et ben nickel, je vais mettre un max de données dans mon I alors ! Au milieu de tout ça le correcteur trouvera bien une donnée ou deux qui valident ce que je raconte ! » . Grave erreur ! Ça, c’est le meilleur moyen d’énerver ton correcteur et de n’avoir aucun point pour cette partie. Parce que ce n’est pas au correcteur de faire le tri, c’est à TOI !

Donc les données on les sélectionne avec précision et parcimonie, on prend les données les plus parlantes, on utilise les extrêmes, que ce soit en termes de dates ou de minimum-maximum par exemple. Et on le rappelle parce qu’on sait jamais : tes données doivent prouver ce que tu as expliqué avant, pas le contraire !

Dans l’exemple que nous avons pris plus haut, comme tu rédiges une EC1 tu n’as pas de document. Tu peux donc illustrer avec des exemples sans donner de données précises puisque tu n’as pas de document sur lesquels t’appuyer. Ça pourrait donner le "I" suivant :

«  Au début du XXe siècle, on assiste à la mise en place d’une nouvelle organisation du travail dans les usines élaborées par l’ingénieur Frederick Taylor. Cette innovation qu’on appelle le taylorisme ou encore l’OST (pour Organisation Scientifique du Travail) a consisté entre autres à parcelliser le travail en tâches simples et répétitives, ce qui a permis d’augmenter les cadences des ouvriers spécialisés. Ainsi, sans augmenter la quantité de travail et de capital, il est devenu possible de produire plus dans le même intervalle de temps. Cette innovation organisationnelle a donc bien engendré une augmentation de la productivité globale des facteurs de production, c’est-à-dire de la PGF.  »

Lire aussi >  Dissertation en épreuve de SES : comment gérer son temps

Derniers conseils

- Use et abuse des mots de liaison pour montrer que ton raisonnement est logique

- Ne pas utiliser le "Je" : dans un paragraphe argumenté, il est assez mal vu de parler à la première personne. On préférera utiliser la forme passive si possible, et si tu n’es pas à l’aise avec cette façon de tourner tes phrases il vaut toujours mieux remplacer le "je" par le "nous".

- Se relire ! Parce que c’est bien beau un paragraphe AEI parfaitement structuré, mais si c’est bourré de fautes, ça ne donne pas une très bonne image de toi !

- Les alinéas : Pour chaque étape de ton paragraphe AEI, va à la ligne et commence par un alinéa de 2 à 3 cases. Cela mettra en valeur la structure de ton paragraphe, ce qui veut dire que le correcteur la verra mieux, et cela jouera en ta faveur.

Les conseils de la prof, Sonia Monneau

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Rabelais, Gargantua  : dissertation

Introduction, le rire comme déguisement, un « livre-silène », un livre qui développe de sérieuses critiques, un rire de pur divertissement, amuser par le récit de « bons tours », le « bon mot » ou le plaisir de jongler avec les mots, un rire de subversion, tourner en dérision et réhabiliter, l'abbaye de thélème : l'utopie comme pied de nez final .

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